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教师公开招聘考试学前教育（名词解释）模拟试卷5

一、名词解释(本题共30题，每题1.0分，共30分。)

1、偶发性科学活动

标准答案：指学前儿童由外界的情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。

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2、信息交流

标准答案：指学前儿童将获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式进行表达和交换。

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3、性别行为

标准答案：是指男女儿童通过对同性别长者的模仿而形成的自己这一性别所特有的行为模式。

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4、兴趣性原则

标准答案：是基于幼儿学习成效的一种考虑。幼儿要学习的内容很多，有些他们感兴趣，在学习过程中会表现得兴致勃勃、不知疲倦；相反，则注意力不集中、没精打采、无所事事。兴趣的高低直接影响课程内容的学习效果，心理学的研究也充分证明了这一点。

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5、日常语言教育活动

标准答案：指教师充分利用各种生活环节，给学前儿童提供宽松自由的语言交际环境。这些活动不需要大段的时间，重在鼓励学前儿童积极进行语言交流，通常包括“听一听”，“玩一玩”，“说一说”，“读一读”等多种形式。

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6、普遍性目标取向

标准答案：是依据一定的哲学或伦理观、意识形态和社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。

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7、终结性评价

标准答案：也称总结性评价、结果评价。它是一种对课程实施以后所获得的实际效果进行验证的评价方式。终结性评价一般只涉及课程实施的结果，不涉及课程实施的过程，是事后的评估，旨在验证课程的成功程度和推广价值，为各级各类决策者提供信息。

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8、科学小制作

标准答案：就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。

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9、讲解

标准答案：是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。

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10、课程创生取向

标准答案：指的是把课程看成是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，而课程计划只是选择的工具而已。

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11、“综合音乐感”教学法

标准答案：是一种注重发掘儿童创造力的教学法，强调以儿童为主体。教师引导儿童主动地去探索、去发现、去创造，不断挖掘、发展儿童潜在的创造能力。它以听觉为探索的工具，通过自由探索、引导探索、即兴创作、有计划即兴创作和巩固概念五个教学环节及听觉、演出、指挥、创作、分析和评论估计六个方面的教学活动训练，锻炼儿童多方面的能力。

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12、幼儿园的“探究性教学”

标准答案：是指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

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13、预知学习

标准答案：是一种通过教师的引导，帮助儿童将原有的知识、技能应用到新的问题情境中去的特殊的学习方法。

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14、完整发展

标准答案：是指儿童在发展的内容、结构与时间上的完整发展。从发展的内容看，儿童的完整发展是指体、德、智、美的全面发展；从结构看，儿童的完整发展是指认知、情感、意志的统整发展；从时间上看，儿童的完整发展是指终身的完整发展。

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15、幼儿园课程总目标

标准答案：以内容领域为结构框架的幼儿园课程总目标往往表现为幼儿园课程领域目标，它只是概括地罗列几个具体的内容领域及提纲挈领的要求。这类目标一般比较宏观，表述得也很概括、抽象。

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16、课程实施的忠实取向

标准答案：指的是把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。

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17、幼儿园课程的实施

标准答案：要通过拟定各层次的教育教学计划，并通过幼儿在园的一日生活以及一系列具体的教育活动来进行。

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18、社会化

标准答案：是个体在特定的社会和文化环境中，通过与环境的交：互作用，逐渐形成适应该社会所公认的行为方式，由自然人发展成为能够适应社会生活的社会人的过程。

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19、单纯评价

标准答案：即对更为具体、微观的课程要素的某个方面进行的评估。

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20、学前儿童语言教育评价

标准答案：即收集教育活动系统各方面的信息，并依据一定的客观标准对学前儿童语言发展和儿童语言教育过程、内容、方法、效果等作出客观的衡量和科学的判定的过程。

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21、共情训练法

标准答案：是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。

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