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(二)课时教学设计
第（3）课时
课题
十几减5,4,3,2(练习课）
课型
新授课?复习课□试卷讲评课口其它课□
一次备课
教师
曹小芳
二次备课
教师
审批
人
授课
时间
教学内容
分析
本节课学习的内容是十几减5、4、3、2的练习课，这节课主要是对上节课的内容进行复习巩固，通过大量的练习教学，使学生对基本的计算技能和计算方法更加熟练。逐渐提高学生的计算速度。
学情分析
今天的学习注重让学生熟练地将“想加法算减法”、“破十法”等方法应用到计算中。通过大量的练习，提高学生的计算能力和口算能力。
教学目标
1.通过形式多样的练习，进一步提升学生计算20以内退位减法的能力。
2.运用20以内的退位减法解决简单的实际问题。
3.培养学生积极参与数学学习活动的态度，产生对数学的好奇心和求知欲。
评价设计
围绕目标，注重根本：
通过不同形式的练习考察学生是否正确、熟练地口算十几减5,4,3,2的退位减法。
注重实践，多元评价：?
兴趣是最好的老师，在课堂上关注学生的学习兴趣，运用不同的评价标准去评价学生。
教学准备
口算题卡、多媒体课件
教学过程及时间分配
一次备课设计及设计意图
二次备课
一、口算练习，回顾算法
课件呈现口算题。
任选其中1至2道题，指名学生说一说是怎样计算的。
【设计意图】通过复习20以内的退位减法，回顾算法，激活学生已有的知识和经验。
二、基本练习，提升能力
学生独立完成教科书P18“练习四”第1、2、5题。
解答完毕后，集中展示交流。
【设计意图】通过多种形式的练习，进一步巩固退位减法，
发现学生存在的问题，及时查漏补缺。
三、以题为例，加深理解
1.完成教科书P18“练习四”第4题。
师：从图中你知道了什么？要求水下有几只，怎样列式？
学生列式，并回答。
【设计意图】通过从题干和图中获取信息来解决问题，培养学生收集数学信息并熟练应用减法解决问题的能力。
2.完成教科书P19“练习四”第8题。
(1)学生自主尝试，填出所缺的数。
(2)交流汇报。
【设计意图】通过此题的训练，让学生加深对加减法之间关系的认识，能灵活运用互逆关系填出所缺的数，初步渗透了方程思想。
3.完成教科书P19“练习四”第10题。
【设计意图】根据给出的差确定被减数和减数，活动方式生动有趣，有利于学生更好地把握算式，熟练计算20以内的退位减法，既巩固了灵活运用加减法之间的关系计算，又能培养学生有序思考的习惯。
四、自主练习，巩固提升
学生独立完成教科书P19“练习四”第6、7题。
计算完毕后，集中展示交流。
【设计意图】以各种形式的计算，调动学生练习的积极性，培养学生计算退位减法的能力。
五、课堂小结
师：通过今天的学习，你们有哪些收获？
板书设计
作业设计
1.完成教科书P19“练习四”第3题。
2.完成教科书P19“练习四”第9题。
教后反思
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