桥梁工程技术“课程思政”示范课程研究与实践.pdf

教学案例

课题名称:桥梁工程技术“课程思政”示范课程研究与实践

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匠心铸桥载梦笃行

——《连续梁桥构造与施工》课程思政案例

一、案例综述

（一）课程简介

《桥梁工程技术》课程是道路与桥梁工程技术专业的一门专业核心

课程，通过学习桥梁基本知识、简支梁桥构造与施工、拱桥构造与施工、

桥面系与附属设施施工等知识，能够识读桥梁施工图纸、根据不同工程

背景选择合适施工方法并编制桥梁施工技术交底文件。

（二）案例背景

《桥梁工程技术》课程具有桥梁建设成就辉煌、桥梁结构构造复杂、

桥梁技术发展迅速和桥梁事故教训惨痛等特点，而作为高职扩招学生，

具有“生源分布多元化，知识水平差异化，学习目标明确化”学情特点，

在国家大力推行信息化教学和立德树人的背景下，进行该门课程的课程

思政教学改革已势在必行。

（三）案例简述

《桥梁工程技术》是道路与桥梁工程技术（扩招）专业的核心课程，

参考教育部发布的《高等职业学校道路桥梁工程技术专业教学标准》，

对接桥隧工职业技能标准和“1+X”建筑信息模型（公路市政类专业）

职业技能等级标准，根据学校专业人才培养方案和课程标准，重构课程

内容，其中“连续梁桥构造与施工”教学单元是该课程的重要组成部分，

而正确识读连续梁桥施工图纸和优选合适的施工工法是本单元的核心

内容，也是后续课程《公路施工组织与概预算》课程的基础。

本案例选自“连续梁桥构造与施工”这一教学单元，依据学情特点

对接职业标准，重构教学内容，以“一带一路”沿线连续梁桥建设为载

体，充分挖掘课程思政元素，探索多样化教学策略，有效达成教学目标。

二、案例分析

（一）思路与理念

以道路与桥梁工程技术（扩招班）为教学对象，依据学情调查呈现

“生源分布多元化，知识水平差异化，学习目标明确化”的特点，对接

桥隧工职业技能标准和“1+X”建筑信息模型（公路市政类专业）职业

技能等级标准，重构了基于连续梁桥认知和能力递进的教学内容，在巴

特勒教学模式下，以信息技术为支撑，以“一带一路”沿线连续梁桥建

设为载体，以桥梁文化、职业精神、劳动精神、工匠精神、质量意识和

安全意识等课程思政元素为指引，探索了“循环闯关夯基础，BIM深化

促进阶，仿真平台练工法，方案思辩通应用”的教学策略，有效达成了

“技术技能过硬，工程思维严谨”的教学目标。

（二）设计与实施

1.总体设计

本案例教学单元共计16学时，以“一带一路”沿线连续梁桥建设

为载体，对照职业技能等级标准，共划分为7个主题，从构造学习、施

工工法和综合运用三个方面开展学习，将专业知识与真实案例相融合，

渗透了工程思维和信息意识，激发了学生的职业荣誉感。

教学内容见图1。

图1教学内容

2.学情分析

通过学生学情分析调查，见表1，和前一单元学习检测结果可知，

道路桥梁工程技术（扩招）专业学生学情呈现“生源分布多元化，知识

水平差异化，学习目标明确化”的特点。

（1）生源分布多元化

扩招学生来自应（往）届毕业生、下岗职工、农民工、新型职业农

民和其他等，34.06%学生来自应（往）届中职毕业生，29.71%学生来自

下岗职工，13.04%学生来自农民工，其中41.18%从事过桥梁建设相关工

作，动手操作能力较强。

（2）知识水平差异化

30.43%学生对“连续梁桥构造与施工”图纸识读存在困难，能进行

CAD简单图形绘制，35.51%学生觉得施工抽象，不易理解。通过对前一

单元“简支梁桥构造与施工”知识掌握情况进行摸底测试，结果显示成

绩较差的学生占比达24.91%。

表1学情调查表

生源分布多元化

知识水平差异化

学习目标明确化

（3）学习目标明确化

扩招学生学习目标十分明确，89.13%学生期待学到桥梁构造与施工

技能，考取桥隧工技能证书，培养自己的工程思维能力，毕业后从事桥

梁建设相关工作。

3.教学目标

参考教育部发布的道路桥梁工程技