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关于中职理实一体课堂教学案例
一、案例背景
根据我校中职教育的人才培养方案,要求在教学实施中,
不仅要求学生掌握一定的理论知识,更强调对学生实践动手能
力以及故障分析与解决实际问题的能力培养,以提高学生的综
合职业能力适应目前汽车行业的发展要求。而汽车专业课程的
教学内容存在基本概念抽象,知识点分散,分析方法多样,结
构复杂等问题,加之中职学生普遍存在基础薄弱,学习兴趣差
等问题,长期以来使得教学实施面临很多困难。经过我校多年
的教学探索表明,在教学过程中尽管教师非常努力,但中职学
生对各类课程的学习兴趣却不高,与专业能力的培养目标有相
当的差距,究其原因主要有以下几点:其一,学生的学习基础
相对薄弱,理解能力较差;其二,传统教学手段单一,存在理
论和实践相互脱节的问题,技能训练呈现机械化、模仿化的特
点;其三,教师往往很难激发学生的学习兴趣,教学效果欠佳,
教学效果不高。
二、中职课堂教学改革的总体目标
根据我校中专学生的年龄特点及知识文化层次,实施课堂
教学改革的总体目标是课堂教学以解决实际问题为重点,以训
练为主线;以培养学生的岗位技能为根本目标;以有效地课堂
互动为教学的突破点,以学生的主动参与为教改基础。
三、理实一体课堂教学改革的工作过程
—1—
以往课堂教学现状为只关注老师的教,忽视学生的学;只
关注教学内容传授,忽视学生情感激发;只注重课堂知识训练,
忽视岗位能力培养。教学目的是学生的好学,而不是老师的传
授;学生学习的成效表现为学生行为的养成,包括由内化至外
显的行为;针对突出的现状做到“四变”,即观念转变、教材要
变、教法多变、学法改变。
1.观念转变组织教师外出培训学习课堂教学新方法,开阔
眼界,活跃思维,更新观念,将学习过程和工作过程整合以达
到转变的实效;邀请校外专家进校诊断引导,让老师们的教育
教学观念循序渐进的转变,深刻地意识到课堂教学改革的紧迫
性和必要性。
2.改变教材教材作为学生学习的基本工具和载体,在教学
过程中发挥着巨大作用,结合我校中职学生学习现状和汽车专
业鲜明特色,汇编出适用于本校学生的专属教材。要根据学生
现状、行业发展、能力本位的特点在教材中将技能知识划分成
若干技能项目,以项目作为载体来满足岗位技能要求。
3.教法改变教学过程中改变传统的知识技能传授,理实一
体教学尝试“师带徒,做中教,做中学”。将边看、边干、边
学的课堂教学与中职学校制的灵活、系统、高效的结合,通过
项目化的教学模式、师徒式的师生关系、开放性的学习环境等
举措,达到“收徒—学艺—出师"三个环节显著的成效,以解
决中职教育中理论与实践和学习与就业的脱节。
4.学法改变将以前的灌输式学习转变为引导型学习、交替
式的学习方式、小型化的组织形式、全方位的学习内容等方式。
—2—
(一)理实一体课堂教学改革的核心理念是“以学生的发
展为中心”
课堂教学改革主要强调学生的实践能力提升以及以学生为
中心教学模式。教学改革的出发点和归宿点都要落脚到学生的
发展上,改变传统的以教师教的好与不好评价教师教学的水平
和质量、评价课堂教学效果,而是以学生是否得到技能掌握,
掌握了多少作为评价的核心指标。一堂课,无论老师讲授得如
何精彩、如何艺术,如果不能达到学生的职业技能掌握,也是
一堂无效的课。
其主要包括两点:一是发现学生。正确看待学生,要树立
学生人人有才、人人有能的思想,从学生智能结构的差异去理
解学生个体的差异。二是发动学生。教学中要求突出学生主体
地位,重视学生的参与与体验,强调师生的互动与交流,引导
学生、发动学生主动参与到课堂教学中来。
(二)理实一体课堂教学改革的多样性
灵活性改革要坚持“教学有法,教无定法”。无论怎样改
革都要能体现其“促进学生发展”的核心理念;结合专业特色、
课程实际、学生实际,灵活地应用多元化的教育教学方法,不
能一劳永逸。
实践性改革不落实到教学实践中,都是无效不成功的;过
程中都需要在实践中去发现问题并不断解决。另一层含义是,
强调教学过程中的实践性,在课
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