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“楞次定律”说课稿

“楞次定律”说课稿

“楞次定律”说课稿1

一、教材分析

1.在教材中的地位作用

电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知

识的综合和扩展,也是以后学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电

磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和

磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时

代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还

是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电

流方向的一个基本规律，其作用是众所周知的。

2.教材的特点

本章教材有一个共同的特点就是以多个实验事实为基础，让学生

得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。

3.教材的线索

本章教材抓住“磁通量的变化及变化率”为核心线索贯穿全章，

从感应电动势产生的条件→大小→方向→应用。

4.教材的结构

本章分为四个单元：

第一单元是电磁感应现象（条件）；

第二单元是法拉第电磁感应定律（大小）；

第三单元是楞次定律及其应用（方向）；

第四单元是自感（应用）。

结构非常严谨有序。

5.教学目标

①认知目标：

1．通过演示实验的观察、分析、总结出楞次定律．

2．能初步理解、应用楞次定律来判定感应电流的方向．

②能力培养目标：

1．通过实验教学，进一步培养学生观察实验，分析、归纳、总结

规律的能力．

2．通过对楞次定律中所涉及的电磁场，磁通量变化，感应电流磁

场等概念的辨析，培养学生掌握概念和规律及方法相关知识的区别和

联系的理解能力．

3．培养观察能力、分析推理能力以及创新意识、发明意识等；

③德育目标：

1．培养学生尊重客观事实，世界是客观的，而人又是具有主观能

动性的科学的辩证唯物主义的认识观和世界观。

2．探索性实验符合“实践─认识─再实践─再认识”的规律，通过

这个实验使学生形成辩证思维的方法和树立实践第一的观点。

6.教学重点和难点

教学重点是楞次定律；教学难点是楞次定律描述及其应用

二、教学方法

根据教材的特点和教学目标，可以用“实验启发式”教学法。其

教学思路可以概括为：提出问题→理论推测→实验验证→分析讨论→

归纳概括→实践应用。

三、学法指导

根据学生的认识规律，在本节的教学中，学生的学习思路可概括

为：问题激发→自发思维→感性认识→理性认识→实践证实→学以致

用。由此可见，学生的观察能力、分析推理能力、归纳总结能力、理

解和应用能力等是这节课能力培养的重点。

四、学情分析

学生是教学的对象，是课堂的主体，一切教学活动都是为主体服

务的。而一个班的学生，由于基础不一，知识水平和认识水平不同，

在接受“楞次定律”这一新鲜事物时，肯定会出现“参差不齐”的现

象，因而，为了让尽可能多的学生理解“楞次定律”，大面积提高教

学质量，全面提高学生的能力和素质，我们的教学就应该建立在学生

的基础上，我们的教学进程就要受到学情的控制。因此，在教学设计

时，事先要有充分的思想准备，对于课堂中可能出现的现象（比如学

生可能提到的问题等）应采取什么措施，用什么样的手段来有效提高

课堂效果。比如说重点班级和普通班级、基础好与基础差等，要事先

有一定的了解，做到胸中有数。只有这样，才能做到有的放矢。

五、教学手段

在“楞次定律”教学中，除了做好主要实验外，为了突破“阻碍”

这个教学难点，可以采用电脑技术（由于我校已有电脑可以课下做），

来生动形象地展示当条形磁铁插入和拔出时磁场变化而导致磁通量变

化，从而产生感应电流的过程，使得本来无形的物理过程，变得有声

有色。这样既可以激发学生学习兴趣，搞活教学气氛，又能提高教学

效果。另外，在“楞次定律”的实验中，为了改变实验效果，可快速、

反复地插入和拔出条形磁铁，这样由于磁场在不断变化，因而与线圈

相连的电流表指针将来回摆动。因此，教学手段实施的好坏也是课堂

教学成败的重要因素的重要之一。

六、教学用具

楞次定律演示仪一套、多媒体电脑一台、投影机一台

七、教学程序设计

①提出问题，引入新课；