西师版小学数学六年级上册教案.pdf

西师版小学数学六年级上册教案

篇一：西师版数学六年级上册全册教案

第一单元：分数乘法

第1课时

【教学内容】

教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。

【教学目标】

1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法

的过程。

2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能

正确地进行计算。

3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

【教学过程】

一、欣赏主题图，激趣引入

教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将

带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。(出示主题

图)

教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答)

你们能根据主题图提出哪些数学问题？

这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？

(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)

这些算式中的数有什么特点呢？

学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数

有关。

揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。

二、探究新知

1.感知分数乘法的意义。

(1)复习整数乘法的意义。

展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？

学生列式：5＋5＋5＋55×4

教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是

多少？

(2)分数乘法的意义。

展示例1的情境图：每人吃15个饼，4人吃多少个饼？

学生尝试列式：15＋15＋15＋1515×4或4×15

教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个15

是多少；15的4倍是多少？)

2.利用意义探索计算法则。

(1)教师：15×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。

全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答，得出：

15×4表示4个15相加，4个15就是45。

(2)试一试。

45×2=3×14＝

学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。

(3)口算(教师即时板书)：25×2、5×17、29×4、2×45。

(4)议一议：这些分数乘法有什么特点？

结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分

数乘整数怎样算？

根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，

分母不变。

3.教学例2。

(1)出示：38×2。

教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。

学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎

么解决的？

教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生

可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算

过程中先约分再计算这三种情况)

全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。

针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法？为什么？

结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最

简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方

法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。

(2)练习：29×6=12×34=

观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分

子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。

集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生

将分子与分子约分的错误方法，让学生辨析。

(3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。

现在你能比较完整地总结分数乘整数的计算方法吗？

结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，

能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不

变。

三、巩固练习，反馈提高

1.课堂活动第1题。学生独立完成，集体订正。教师追问：

18×5表示什么意思？

2.练习——第1~3题。学生独立完成，教师巡视指导学困生，

集体讲评。抽1~2题说说计算方法。

四、课堂小结：

本节课你有什么收获？关于分数乘法，你还想知道什么？

第2课时

【教学内容】

教科书第3页例3，课堂活动第2题，练习四第5~7、9题。

【教学目标】

1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几

分之几是多少”。

2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解

决问题的能力。

【教学过程】

一、复习引入，揭示课题

1.计算：35×3、8×27、512×4、12×49。

学生独立完成，全班评价时，指名说说512×4的计算方法。

2.揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书：

分数乘法)。

二、探讨一个数乘分数的意义

1.整数乘法的意义。

出示：小轿车在高速公路上每时可以行使110千