部编小学语文六年级下册第二单元《鲁宾逊漂流记》教学设计.docxVIP

年 六年级下级 册

第二单课

单元

元 时

第1 设计

课时 者

学习任务

学习目标

踏上迪士尼主题公园的“探险岛”---《鲁滨逊漂流记》（节选）+读书吧1．自主阅读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒

岛后遇到的事情。

2.阅读节选片段，能用简练的语言概括出鲁滨逊遇到的困难以及克服的办法，了解节选的主要内容，感悟鲁滨逊积极乐观的人生态度。

3.能就印象深刻的情节交流感受，体会人物的心态变化，对鲁滨逊做出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。

教学准多媒体课件、课前预习单、课中共学单、课后延学单备

情景导入：踏上迪士尼主题公园的“探险岛”学习活动一：名著之旅，引发期待

教师活动

1.引发期待：

每一部名著都是独一无二的花朵。有这样一本书，为我们讲述了一个人流落荒岛的种种际遇。你们知道是哪本书吗？

学生活动

1.学生对《鲁滨逊漂流记》这本书的故事内容畅

所欲言。

2.简要说出书中的人物的初步

形象。

设计意图

（评价标准）

创设情境，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极

2.初知人物形象：

看课本插图，说说书中的人物给你留下了怎样的印象。

3.走进作者及写作背景。

学习活动二：聚焦梗概，提炼标题教师活动 学生活动

1.自主阅读梗概：

性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。

设计意图

（评价标准）

同桌互相说说这部小说的大概内容。

2.提炼小标题：

在流落荒岛之后，鲁滨逊做了哪几件事情呢？用小标题的方式列出来（小组交流）。

3.汇报交流。

4.感知形象：

鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，

自主阅读、同桌根据主要情节，互说和小组交理清课文脉络，流，感知文章的用小标题的形式大体意思。初知把鲁滨逊荒岛生人物形象。活的经历展现在

学生眼前，有利于学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。

说说他给你留下了怎样的印象。

学习活动三：研读赏析，对比学习

教师活动

1.对比异同：

小说的梗概与节选部分在表达上有什么不同?

学生活动

默读阅读节选内容，阅读、感悟，

设计意图

（评价标准）

引导学生品

2思考的声音：

思考提出的问题。读节选，通过对

（1）.鲁滨逊遇到了哪些困难？他是怎么克服的？

（2）.鲁滨逊的心态发生了哪些变化？

（3）.从课文列出来的坏处与好处对照表中，你看出了鲁滨逊有什么样的品质？由此你想到了什么？

遇到的战胜困困难 难的办

法

比阅读品味作者的语言特点，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。

学习活动四：总结方法，激励阅读

教师活动

学生活动

设计意图

（评价标准）

1.交流感受：

1.通过课文中熟悉

学生是学习

找出你认为最能

的故事人物，从不

的主体，课堂上

体现“鲁滨逊精神”的

同的角度学会欣

应该给予学生时

内容，有感情地读一读。

赏人物的性格特点。

间和空间，引导学生与文本进行

2.总结方法： 2.通过举例学习充分的对话，同

以《鲁滨逊漂流记》法，介绍故事情时鼓励学生勤于为例，引导学生读世节，展开想象，激思考。教师组织界文学名著，交流学发了学生的阅读和引领学生自主

习名著的方法。

3..推荐阅读：

课下读《鲁滨逊漂流记》的原著。

兴趣。 学习、学会阅读，有利于提升学生的思维能力，激发学生课外阅读的兴趣。

板书设计

这篇课文分为故事梗概和精彩片段两部分。重点是

通过阅读，使学生了解外国名著的内容，了解遇到困难

教后

及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向

反思

上的人生态度。由于课堂上读书时间少，部分同学不能

正确的感悟到。在以后的教学中，要指导学生抓重点语

句，读中感悟，让学生真正的做学习的主人。

句，读中感悟，让学生真正的做学习的主人。

附：助学三单及评价量表

《 鲁滨逊漂流记》（节选）课前预习单一．学习字词我能行。

1.给课文标上自然段，本文我已经读了（）遍。

2.将课后生字组成的词语及书后词语表中的词语在文中画出来。

3.联系上下文，解释词语。梗概：

前所未有：与世隔绝：焉知非福：

二．感知课文—我会做。

《鲁滨逊漂流记》（节选）由（）和（）两部分组成。梗概部分介绍了（）流落荒岛，克服种种困难在荒岛上生活了（），最终回到英国的故事。

三．作品链接---我知道。

《鲁滨逊漂流记》是（ ）国作家（ ）的著作，反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人

才智，勇于冒险的精神。小说情节生动，描写细致，细节

才智，勇于冒险的精神。小说情节生动，描写细致，细节

逼真，语言流畅，富有深刻的哲