落花生教案4篇.pdf

4篇

篇一

教学目标：

1、学问与力量：把握本课生字新词，有感情地朗读课文，理解文章

内容，并体会含义深刻地句子，初步了解借物喻人的写作方法。

2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，

通过抓重点语句，理解花生的精神品质，体会的启发。

3、情感态度价值观：学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行，懂得“人

要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重难点：

重点：由表及里地了解花生的珍贵之处，理解含义深刻的句子。

难点：把花生的品行与做人联系起来，进而悟出深刻的做人的道理。

教学预备：

小黑板（父亲的话、我的话）

课前预习：

查找落花生的特点或者什么叫落花生的资料；查找许地山及其父亲的

相关资料。

课时划分：

2课时

教学过程：

一、直接导入

通过上节课的学习，我们知道了围绕落花生写了种花生、收花生、吃

花生、议花生，其中议花生是文章的详写内容。这节课我们将细细的品尝

这局部内容。

二、抓住重点、读中感悟

仔细阅读4到15自然段，思索我们和父亲在谈论花生的什么？（学

生读书）

集体沟通：找出我和哥哥姐姐还有父亲分别谈论花生的好处的句子。

然后接读课文中对话局部。

他们中谁的话能给人以启发？第几自然段？（教师出示小黑板，齐读）

感受花生与桃子、石榴、苹果的比拟

从这个语段中，你知道了什么？

——我们看桃子石榴苹果有什么特点？——他们什么颜色？——面

对这鲜红嫩绿的果实，人们会说些什么？（指生发言）——理解“倾慕”

——看落花生是什么样？（抓住“矮矮”等词理解花生最珍贵之处毕竟在

哪？体会花生的品质：不炫耀自己，悄悄奉献，不图名利等精神）

感受父亲喜爱落花生

——多么鲜亮的比照啊！大家自由的朗读课文，体会父亲是喜爱桃子、

石榴、苹果还是喜爱落花生呢？（学生自读自悟）

从父亲的谈话中，我们能明显的感受到父亲喜爱落花生

——你喜爱落花生吗？

师生相互品读，读中悟情。

你能不能把喜爱的感情读出来？（指导读法）有时候停顿要长些，有

时候短一点，要依据内容和感情来读。自己读读，体会体会。

谁情愿读？把宠爱崇敬之情读出来。

教师再读一下，比拟一下，看谁读的好，谁好就向谁学习。

指生点评点评。

（指导读法）读书是一门艺术，这门艺术要好好的体会他。我什么地

方读得慢？什么地方度的快？什么地方该用什么样的语气才能把感情表

达出来？下面学着我的样子，大声读刚刚的这段话。（学生自读）

推举学生朗读并点评。

父亲的一番话，拿落花生与桃子、石榴、苹果比照，折射出了花生不

炫耀自己，悄悄奉献的品质。

三、重点阅读，感悟启发

父亲和我们仅仅就是来吃吃落花生，来讲讲落花生吗？

父亲接下去怎么说？（教师范读：父亲接下去说：“所以……的东西”）

你从父亲的话中听出了什么？（父亲从落花生讲到了做人的道理）你

从那里看出来的？（“所以你们要像花生”）像花生的什么？（品质）这就

是父亲的良苦专心，借在收获节和孩子们谈论花生，赞美具有花生精神品

（板书借

物喻人）

我听懂了父亲说的话了吗？（指生读我说的话），我听懂了父亲的话。

我说的话，同学们听懂了吗？有没有不懂的地方？

教学预设：

理解“只讲风光”

理解“讲风光”，那我们要不要讲风光？——（补板书：只，学生齐

读）只讲风光是什么意思？

我们能不能只讲风光？有没有见过只讲风光不讲别的的人？

我们见到的是既讲风光，又讲行为的人。那么我是怎么说的？（齐读

“我”说的话）

我们要做什么样的人？（指生答复，拓展话题“有用的人”在生活中

有许多，众所周知的战斗英雄，受人敬重的人民公仆孔繁森、焦裕禄等等，

他们是有用的人。但是现实生活中还有许多在平凡的工作岗位上悄悄无闻

的作奉献的一般劳动者，比方……学生答复——