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2024师德演讲稿（精选31篇）

2024师德演讲稿篇1

在我所教的班级中有一位小朋友，他很聪明，但也很调皮.在他

的眼里，同学不喜欢他，老师不喜欢他，爸爸、妈妈也不喜欢他，因

此他想方设法想引起大家的注意.对于这样的小朋友，一味地说教

并起不了什么作用.当他朗读课文比较流利时，我说：“你今天读得

简直比金梦佳还好，不仅发音准确，而且还有感情，给你加一颗朗

读星.”当他吃饭时，我都会去看看他吃得怎么样.午睡时，看他睡

不着想起来找同学讲话时，我会默默地注视他，直到他入睡才离开.

有一次，我差点错怪了他.那是在做完早操后，他突然从队伍中跑

了出去，我以为他又去摘花了.同学们忙为他解释：“不，老师，他

刚才把花坛边的一盆花给扶起来了.”我马上向他道了歉，并表扬

了他.孩子身上的闪光点深深地吸引了我.终于，在一节语文课下课

后，他跑到我身边说：“老师，我跟你说句悄悄话，你知道我最喜欢

哪位老师吗？”我说：“是我吗？”他微笑着点了点头.

还有一位小朋友，刚入学时他的年龄比其他同学小，学习成绩赶

不上人家.因此，他渐渐地对学习失去了信心，上课注意力不集中，

作业也不能及时上交.有一次，大家正在吃饭.突然，我闻到周围有

一股异味，忙问：“是不是有小朋友拉尿了？”只见他怯生生地说：

“老师，是我拉大便了.”我刚想责备他，可一看到他的眼神，嘴边

的话又收了回去.等我帮他擦好身子，换上干净的衣服时，他转过

身，对我说：“老师，我以后要好好学习，作业再也不拖拉了.”还

有什么能比学生的点滴进步更可贵呢？我的心灵一次又一次地受

到了震撼.

2024师德演讲稿篇2

各位领导、各位老师：

首先我先谈谈我们语文学科在模式构建活动遇到的一些问题和

困惑。经过将近一年的实践，我惊喜地发现学生上语文课的兴趣浓

了，学习积极性高了;学生的表达能力也提高了。但是，在教学过程

中我们也不难发现还存在许多问题，尤其是在小组合作学习的过程

中有很多学生没有真正的参与，回答问题的面还不够广，一部分学

生成为课堂的看客。怎样避免这些问题呢?

一、合作学习的内容要有价值

为了让学生在小组合作学习中积极主动，使学习富有成效，教师

必须设计适合多人合作学习的活动内容，必须有合作价值。如果教

师在没有充分了解学生知识储备的情况下让学生讨论，合作学习的

任务不适宜，缺乏合作学习的价值，只是浮华于表面。如果这个问

题是在同学们掌握资料的基础上，再提出来进行讨论，那么，效果

会好得多。

二、合作学习的态度要诚恳

在日常教学中，我们却发现，有些小组的学生虽然面对面地坐在

一起，却各忙各的事，无法交流，不会合作，小组学习如同虚设。有

的小组合作时争得面红耳赤的现象，主要原因是学生根本不知道怎

样合作。因此，要使小组合作学习有成效，教师必须引导学生探索

小组学习的方法。如：如何在小组中表达自己的观点;如何聆听别人

的发言;如何尊重他人等。另外，为了加强同学们的.合作意识，在

每次交流结束时，教师在评价学习结果的同时，还要有意识地评价

小组合作的能力。经常提示、强化，使学生学会交流，学会合作，使

他们真正懂得，不是聪明的人能成功，往往是能吸取别人的意见，

与他人合作的人能成功，进而不断提高“小组合作”的质量。

为防止学生的合作学习流于形式，教师应从以下几个方面入手。

首先，把握合作学习的时机。一般说来，开展合作学习应当把握

这样几个时机：一是当学生在自主学习的基础上产生了合作学习的

愿望的时候;二是当一定数量的学生在学习上遇到疑难问题，通过

个人努力无法解决的时候;三是当需要把学生的自主学习引向深入

的时候;四是当学生的思路不开阔，需要相互启发的时候;五是当学

生的意见出现较大分歧，需要共同探讨的时候;六是当学习任务较

大，需要分工合作的时候。

其次，加强合作学习的指导和监控。如果做到以上几点，相信大

家以后的课堂会成为真正一个自主、合作、探究的生本课堂。

接下来，我就语文组长刚才对语文学科进行的期中分析的基础

上，再谈几点下半学期的工作设想。

1、进一步完善教学检查、评估办法。要进一步发挥教研组在教

学工作中督导和检查中的功能，加大抽查力度，坚持经常进行有针

对性的学科教学随机抽查和年级教学随机抽查。

2、将六年级毕业班工作放在重中之重。下大力气抓好班风、学

风、校风，创设良好的学习环境。要切实搞好培优转差、抓两头、促

中间、分层辅导工作，引导尖子生不断超越自我;要争取家长的协

助，形成教育的合力。

3、加强基础知识教学是减少低分