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第三章发展心理学

（武汉大学心理咨询师培训讲稿）

尹邓安;

世界近当代史表明，凡是对儿童（0-18岁）教育和心理研究越广泛、越深入国家和民族，越轻易腾飞和强大。

什么是最好教育？

最好教育就是从新生命还未开始就进行教育。

最好教育就是把握孩子成长关键期教育。;

第一节发展心理学概述

第一单元发展心理学研究对象

;

三、发展心理学研究4个方面任务。

（一）揭示各年纪阶段心剪发展基本特征。人一生全程划分为胎儿、婴儿、幼儿、童年、青少年、中年和老年期。

（二）说明各种心理机能（作用与活动能力）发展进程和特征。

（三）探讨心剪发展内在机制（结构、功效与相互关系）。

（四）研究心剪发展基本原理（含有普遍意义道理）。;

第二单元发展心理学简史（4个阶段）;第三单元发展心理学3种研究方式;

第四单元心剪发展理论问题;

二、各主要学派心剪发展理论

(一)皮亚杰（1896-1980）认知发展理论在过去数十年中，他一直是儿童心剪发展领域最出色一个代表人物。;

皮亚杰将儿童心剪发展划分4个阶段为（单25-p188）：

（1）感知运动阶段（0~2岁）：这个阶段儿童主要凭借感知和运动之间关系取得动作经验，在这些活动中形成了一些低级行;

他把儿童道德认知发展分为3个阶段（单30-p189）：;

（二）弗洛伊德按其情欲说划分儿童心剪发展阶段理论

;（三）艾里克森人格发展8个阶段理论（重点）（单33-p190）。;艾里克森心剪发展阶段理论主要特点：;（四）班杜拉（A.Bandura）社会学习理论;（五）维果斯基文化-历史发展理论和心剪发展观。;（六）柯尔伯格道德发展理论;

三、教育在个体心剪发展中作用

;附：全方面培养孩子素质（培养高素质优异学生）

;第二节婴儿期心剪发展;三、婴儿主要动作发展;第二单元婴儿期认知发展;（二）视觉发展;二、记忆发展;四、言语发展;(二)婴儿言语发展;第三单元婴儿期社会性发展;（二）哭发展;二、气??婴儿气质类型分为三种：;四、自我意识发展;附：母亲态度与孩子性格;第三节幼儿期心剪发展;二、儿童游戏发展;第二单元幼儿期认知发展

一、言语发展;二、记忆发展;第三单元幼儿期社会性发展;第四单元幼儿期心理卫生;附：理想父母条件;第四节童年期心剪发展;（三）童年期记忆策略发展特点：;二、思维发展;（二）思维形式发展特点：;第三单元童年期社会性发展;三、同伴关系发展;四、情谊发展;附1：学生16种人格特质特点及教育提议;3．原因C稳定性;5．原因F兴奋性;7．原因H敢为性;10．原因M幻想性;13．原因Q1试验性;15．原因Q3自律性;附2：谈心理知识与教育;12、不能用道德标准衡量孩子非道德行为；;第五节青春期心剪发展;二、心剪发展矛盾性特点（170-p224）;第二单元青春期认知发展;第三单元青春期社会性发展;（二）与父母关系改变特点;附1：关于中学生心理教育几个问题;附2：学生不良个性表现、成因与教育策略;3．嫉妒;5．依赖;7．自卑;8．孤僻;lO．敌对;12．猜疑;附3：学生学业不良十大常见表现及教育策略;4．学习习惯不良;7．注意力不集中;9．智商发展较慢;附4：学生不良心理健康品质表现及教育策略;附5：不良学习情绪自我调整二十六种方法;5．解脱法。解脱法就是换一个角度对待令人烦恼问题，从;8．合理宣泄。控制不等于抑制，不恰当地抑制自己情绪，;（4）拨通心理咨询热线作为中学生应经过咨询理智地调控自;12．自我暗示法。暗示是借助于语言刺激纠正和改变个体;14．音乐调整方法。音乐对人身心有着显著良好影响。不;18．自我意识放松法。这种自我放松形式是重复说一些自;

21.导向式想象法。当你因学习成绩或考试不理想而感到焦虑;23．腹腔呼吸法。当你感到焦虑和恐慌时，能够用腹腔呼吸方;第五步：当你以为全身放松时，想像自己坐在电梯顶层，想;第六节青年期心剪发展;第三单元青年期社会性发展;四、社会关系改变。;第七节中年期心剪发展;三、职业发展;第八节老年期心剪发展;二、记忆年老改变;附一：教