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《-拍手歌》第一课时教学设计

识字3拍手歌

第一课时

教学目标：

1、正确认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确书写“歌、深”等10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。

2、了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点，用部件归类识字法识字。

3、正确、流利地朗读课文。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，读出儿歌的节奏，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

教学重点：

1、正确认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语；正确书写“歌、深”等10个字和“深处、熊猫、朋友”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、了解“隹”等偏旁表意的特点，用部件归类识字法识字。

2、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，读出儿歌的节奏，培养学生自主阅读的兴趣，提高阅读效率。

教学准备：课件，生字、生词卡片。

预习要求：

1、借助汉语拼音认读“世、界”等13个生字和“孔雀、锦鸡、雄鹰”等词语。

2、练习朗读课文，能够读正确，读流利。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们，老师知道大家都非常喜欢小动物。今天，老师就带大家到动物世界去看一看。

2．出示课件，学生欣赏。

展示各种动物在不同环境活动的场面。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物，它们都在干什么。

《-拍手歌》第一课时教学设计全文共1页，当前为第1页。教师小结：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活得可真幸福啊！今天，老师就和大家一起来学习识字3拍手歌，让我们一起来认识更多的动物。

《-拍手歌》第一课时教学设计全文共1页，当前为第1页。

板书课题：识字3拍手歌

齐读课题

二、学习生字新词

1、我们先来看一看识字3的生字都有哪些，出示课后的生字。

（1）学生自由读一读。

（2）指生读生字，正音：

“深、处”为翘舌音；

“丛”为平舌音，读“cóng”；

“深”是翘舌音“sh”，并且是前鼻音“en”；

“深处”的“处”是一个多音字，在这里读“chu”，第四声；

“朋友”这个词语读轻声。

（3）开火车读、齐读。

（4）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能+灬”，“猫”是“犭+苗”，“朋”是“月+月”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。

2、出示词语，学习本课的生字词。

孔雀锦鸡雄鹰雁群猛虎黄鹂百灵熊猫

牢记飞翔丛林深处唱不休拍手歌朋友

（1）自由认一认，读一读。

（2）指生读一读，相机正音。

（3）开火车认读，同桌互读。

（4）全班齐读

3、单独出示课文中表示动物名称的词语，引导学生读一读，认真思考跟动物名称有关的字有什么特点。

（1）认读后重点指导认识“隹”，这个字读“zhuī”。

（2）先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。

《-拍手歌》第一课时教学设计全文共2页，当前为第2页。（3）教师小结：是的，我们的祖先造字是有一定的规律的，在这里，与鸟类有关的这一般的都带有“隹”这个部件，有的时候是带有“鸟”这个部件。大家能举一举例子吗？

《-拍手歌》第一课时教学设计全文共2页，当前为第2页。

（4）学生列举带有“隹”或是“鸟”这个部件的字。

三、朗读课文

1、自由朗读，要求读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读互听。

3、分小节展示朗读。

4、评价。

5、出示《拍手歌》练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

四、指导书写

1、出示课文要求书写的10个生字。

2、学生自由读一读，认真观察，这些生字在书写时需要注意些什么。

全班交流讨论

“歌”第二笔是竖，不是竖钩。这一笔竖和下面的竖钩是两笔，不能连成一笔。

“丛”第二笔变捺为点。

“熊”的“月”部件的第一笔是竖，不是竖撇。

3、重点指导书写“歌、熊”两个字。

“歌”：左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”高，上面的“可”去钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个“可”的首横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个“口”字垂直对齐，“欠”首笔略高，“人”的起笔横中线，伸向“哥”。

“熊”：上大下小，“能”左右齐平，上“匕”在右上格，下“匕”略大，起笔在横中线的上侧，四点底上合下开，左点偏左，第二、三点分写在竖中线的左右，末点偏右。

4、教师示范书写，边写边强调书写要领。

5、学生练习描红、仿写。教师巡视，提醒学生注意书写姿势，了