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《六月二十七日望湖楼醉书》基于标准的教学设计

目标制定的依据

1.课程标准相关要求

（1）识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其

中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。写字姿势正

确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能

用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

（2）阅读与鉴赏：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达

情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、

批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。能复

述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物

的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

（3）表达与交流：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步

领悟文章的基本表达方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深

的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗

歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。养成留心观察周围事

物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

2.学情分析

本课是小学六年级上册第一组课文的第三篇课文，因该地区六年级学生已学过，

使用的是五年级学生，因此学情分析如下：

（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在阅读和习作过程中要

继续培养学生写规范字的习惯。

（2）基于阅读：学生基本具备了朗读课文的能力，能够初步体会重要词句表情达

意的作用。但对于结合自己的理解吟诵古诗还有一定的难度，还缺乏在言语实践中

完成个性化的解读、体验能力。需要教师指导学生通过比较分析，学会基本的读诗

方法。

（3）基于习作：学生能够把自己的见闻和感受写下来，如何具体细腻地表达自

己的独特感受是训练的重点。

（4）基于口语交际：学生能说出感受和想法，但是在抓住要点，表达时有条

理，语气、语调适当等方面还有所欠缺，需要继续提高倾听和表达的能力。

3.教材分析

《六月二十七日望湖楼醉书》是一首七言绝句，是苏轼任杭州通判时所作。诗中

的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，将一场突

然而至的夏雨写得十分生动。本课的学习重点是借助注释理解诗意，想象画面，体

会诗词中蕴含的思想感情。难点是领悟作者创作本诗时的内心感受。

教学目标

1.练习依据平仄有感情地吟诵古诗；

1

2.通过文本细读，还原诗歌画面，理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的

特点；

3.感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人的心情在朗读上体现出

来。

评价任务

1.通过断句、范读等形式学习吟诵，把诗歌读正确，会背诵，读出自己的独特

感受。

2.通过品读相关词语，欣赏诗——出示画，明确“诗中有画”，指导学生参与

画面的营建。

3.通过补充资料，创设情境等形式，理解诗人的内心。

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一1.交流预习成果。1.通过交流预学单，初步把握诗

按照平仄2.分辨平仄，按照“平长仄短”指歌内容。

诵读

10分钟导学生诵读，教师范读，学生练读。2.通过断句、符号、范读等形式

（完成目标1）学习吟诵。（评价任务1）

活动一1.通过品读“翻墨”“跳珠”等

1.解决重点字词，相互翻译诗句。词语，体会语言的生动，感受天

2.多种形式朗读，说说从诗里看到气的变幻。

了那些景物？2.通过欣赏诗——出示画；明确

（完成目