部编版七年级上册历史第16课《三国鼎立》说课稿.pdf

部编版七年级上册历史第16课《三国鼎立》说课稿

尊敬的老师们，各位家长：

大家好！今天我为大家介绍七年级上册历史第16课《三国鼎

立》。

一、教材分析

本课是初中历史七年级上册最后一课，主要介绍了东汉末年的

乱世局面和三国时期的兴起、发展与分裂。通过本课的学习，

让学生们了解三国各家政治、军事等方面的特点，概括三国时

期的历史背景和特征，并了解其历史价值。

二、教学目的

1.了解东汉末年民变与统治阶级腐败所引起的深刻社会危机。

2.掌握三国鼎立时期各家政治、军事等方面的特点，概括三国

时期的历史背景和特征。

3.培养学生的历史思维能力，引导学生提高自己对历史问题的

分析、认识和思考能力。

三、教学重点

1.理解东汉末年深刻的社会危机和三国时期的历史背景和特征。

2.掌握三国各家政治、军事等方面的特点。

3.学习历史事件的多种解释方法，并能自主思考和发表自己的

观点。

四、教学难点

1.如何理解东汉末年的深刻社会危机。

2.在学生的认知层次之内，让学生了解三国的政治、军事、文

化等各个方面的特点。

3.如何在学生的学习过程中培养其历史思维能力，引导其提高

自己的分析、认识和思考能力。

五、教学方法

本课使用多元化、充满活力的教学方法，如讲授、演讲、讨论、

辩论等。

1.讲授：向学生介绍三国时期的历史背景、政治、军事、文化

等各个方面的特点，帮助学生建立三国鼎立的整体概念。

2.演讲：让学生扮演三国时期的某位人物，展现其政治、军事、

文化方面的特点，加深学生对于三国鼎立时期的印象。

3.讨论：在小组内让学生就某个问题进行讨论，发掘学生对于

历史问题的思考和分析能力。

4.辩论：让学生就某个历史事件展开辩论，锻炼学生的表达和

语言交流能力，以及自主思考的能力。

六、教学内容与过程设计

1.课堂导入（5分钟）

让学生在教师的引导下，回忆东汉末年的政治、社会方面的情

况，引导学生逐渐步入三国时期的时代背景。

2.探究东汉末年的深刻社会危机（10分钟）

引导学生深入探究东汉末年的社会危机，包括汉灵帝、汉少帝、

汉献帝、黄巾起义、十常侍之乱等事件，以及董卓的入主京城，

探讨这些事件在三国时期的影响。

3.介绍三国时期背景（15分钟）

介绍三国时期的历史背景和特征，包括各国的领袖、文化、政

治、军事等方面的特点，展示三国时期的历史风貌。

4.分析三国时期的政治、军事、文化等各个方面的特点（20

分钟）

结合各个方面的资料和史料，分析三国时期的政治、军事、文

化等方面的特点，通过分析数据让学生更好的认识三国时期的

各种特征，以及有助于学生理解三国时期的历史演变。

5.学习历史事件的多种解释方法（15分钟）

根据学生的认知层次，介绍历史事件的多种解释方法，包括马

克思主义的历史观、西方历史学的观点以及学生自己的看法，

提高学生的历史思维能力。

6.总结（5分钟）

对本课所涉及的内容进行总结，帮助学生更好的理解和领会三

国鼎立时期的历史特征，以及其对于中国历史的重要意义。

七、作业布置

1.找到三国时期的某个历史人物，写一篇小短文，介绍此人物

的生平、功业，以及其对中国历史的重要作用。

2.讨论三国时期的发展历程，以及三国时期为何能够成为中国

历史上的重要时期。

八、教学评价

本课以丰富的教学形式，逐步帮助学生认识三国时期的历史背

景、政治、军事、文化等各个方面的特点，提高学生的历史思

维能力和独立思考的能力，帮助学生了解中国历史上的重要时

期，有助于学生通过历史认识当今世界的情况，也有助于学生

更好的理解中国历史对于全世界文化和思想的影响。一、东汉

末年的深刻社会危机

东汉末年是中国历史上一个非常混乱的时期，政治腐败和民众

贫困造成了深刻的社会危机。不稳定因素在朝廷和地方政府之

间不断增加，加速了政治腐败和社会动荡的滋生。汉灵帝时期，

由于年少无知，无法有效的掌控朝政，国事漫不经心，权臣之

间争权斗利严重，导致国内政治的互相猜忌和派系的恶性竞争。

这时，许多未能参政的文人学者开始质疑这种不公平的现状，

社会对于政治腐败和贫困状况的不满情绪不断滋长着。

连续不断的民变、暴动，出现了大规模的农民起义，其中最出

名的是黄巾起义。黄巾起义可以说是东汉末年的标志性事件，

黄巾军是由丁原和张角等领袖组成，这些领袖各有背景，但都

有类似的主张，认为政府贪污、奢侈浪费，民不聊生，奉行天

道，宣扬“太平道”等思想。黄巾起义爆发后，个别地区的农民

纷纷响应，并展开了武装起义，人数达数十万，形势严重。

在此时期，东汉朝廷又发生十常侍之乱，这是东汉末年朝廷政

治腐败