从算式到方程2.docx

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逊克二中“以学为主，双案合一”师生共用讲学稿

3.1.1 一元一次方程（ 2）

班级: 主备: 第 课时 上课时间 年 月 日姓名: 审核: 第 学习小组 家长签名:

学习目标：

1、理解什么是一元一次方程.

2、理解什么是方程的解及解方程，学会检验一个数值是不是方程的解的方法.

3、进一步体会找等量关系，会用方程表示简单实际问题.

4、体会数学与我们日常生活联系密切，培养学习数学的兴

趣.

学习重点：

1、一元一次方程的概念及方程的解；

2、能验证一个数是否是一个方程的根.

学习难点：找等量关系列方程及估算法寻求方程的解.一、学前准备：

问题1：前面学过有关方程的一些知识，同学们能说出什么是方程吗?答： 叫做方程.

问题2：判断下列是不是方程,是打“√”，不是打“×”：

①x?3；（） ②3+4=7；（）

③2x?13?6?y；（） ④1

x

?6；（）

⑤2x?8??10；（） ⑥?2x?3?1；（ ）

问题3：根据下面实际问题中的数量关系，设未知数列出方程：

①用一根长为48cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长为多少？

解：设正方形的边长为xcm，列方程得： .

②某校女生人数占全体学生数的52%，比男生多80人，这个学校有多少学生？

解：设这个学校学生数为x，则女生数为 ，男生数为 .依题意得方程： .

③苹果每千克8元，小红拿了100元钱买了若干千克，还找回44元.问：小红买了几千克？

解：设小红买了x千克，列方程得： .

二、探究新知：（认真阅读教材79页——80页）

1、探究：像上面问题3的①、②、③中列出的方程，它们都只含有个未知数（元），未知数的次数都是，等号两边都是 ，这样的方程叫做一元一次方程.

2、归纳：问题3的分析过程可以表示如下：

实际问题

实际问题

设未知数

列方程

一元一次方程

**分析实际问题中的数量关系，利用其中的相等关系列出方程，是用数学解决实际问题的一种方法.

3、练习：判断下列是不是一元一次方程,是打“√”，不是打“×”：

①x?3=4；（ ） ②?2x?3?2x?1；（ ）

③2x?13?6?y；（ ） ④1

x

?6；（ ）

⑤2x?8??10；（ ） ⑥3+4x=7x；（ ）

4、思考：如何求出使方程左右两边相等的未知数的值？如方程x?3=4中，x=？

方程?2x?3?1中的x呢？

请用小学所学过的逆运算尝试解决上面的问题.

逊克二中“以学为主，双案合一”师生共用讲学稿

5、归纳：解方程就是求出使方程中 的

的值，这个值就是方程的 .

6、例如：检验2和-3是否为方程2x?3?3x?1的解.

解：当x=2时，左边= = ，右边= = ，因为左边 右边（填＝或≠） ，

所以，x=2 方程的解（填是或不是）

当x=?3时，左边= = ，右边= = ，因为左边 右边（填＝或≠），

所以，x=6三、新知应用：

方程的解（填是或不是）

1、x=2是下列方程（ ）的解：

A、5?x?2 B、3x?1?4?2x

C、3?(x?1)?2x?2） D、x?4?5x?2

x2、在下列方程中，是一元一次方程的是（ ）

x

A、x?3?y?2 B、 ?0 C、?3x?2 D、?3x2?0

2

3、在2+1=3,4+x=1,y2-2y=3x,x2-2x+1中，一元一次方程有( ) A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

4、已知方程(1?a)x2?2x?3?2是关于x的一元一次方程，则

a= .

5、已知方程2xn?2?3?2是关于x的一元一次方程，则n= .

6、检验2和?3是否为方程x?5?1?x?2的解.

2

四、教（学）后记：