创新思路分析和总结.docx

创新思路，提高感恩教育有效度

感恩是做人最起码的社会公德，是中华民族的传统美德。感恩教育在我国源远流长，有着十分悠久的历史。可当今社会，不少孩子孝敬长辈的意识越来越淡薄，感激别人的情感越来越淡化，只知索取，不想回报。因此，培养学生从小了解父母、老师、同学、社会和大自然给予的恩情与恩赐，并能予以报答；教会学生认真、务实的从一件件小事做起，培养美德，陶冶情操，步入文明，使他们知恩于心，报恩于行，作为实施德育教育的学校，进行感恩教育刻不容缓。学校应以学生乐于参与的各种活动为载体，应从课堂教学、校园文化、家校协同、社会实践等多种途径，多种渠道抓起，努力提高感恩教育的有效度。

一、课堂教学是感恩教育的主渠道

课堂教学是实施感恩教育的主阵地。让感恩教育进课程、进教案、进课堂，并利用多媒体教学，深化学生对“什么是感恩”、“如何感恩”的理解。小学品德与社会、语文、音乐等学科中蕴含了丰富的感恩内容，教师要挖掘教材中深刻的感恩内涵，发挥课堂教学主渠道作用，把感恩教育融入到课堂教学中，通过情境再现、故事讲述、内容回顾、情感演唱等形式，有针对性地点拨学生知恩、感恩，引导学生去捕捉日常生活中受到的恩惠。

如《桂林山水》、《西湖的“绿”》能让学生领略自然所赋予的美，在优美的自然风景中，休憩、享受、品味。针对课堂中的有关知识与内容，开展爱护自然，保护环境活动。《父亲》、《母亲》、《感恩的心》等，都是极好的情感深厚的感恩歌曲。

中队会、主题班会课堂同样是感恩教育的很好载体。学校少先大队可发动全校各中队，组织开展“寻找身边的爱”、“父母的爱”、“老师的爱”、“难忘同学情”、“与自然和谐共处”等，践行感恩教育的主题中队会、班会。中队（班）会上，激发小学生讲述发生在自己身边的感人事例，针对自己日常生活和学生中所见、所闻、所感，把感恩教育真正融入到学生的实际生活中。

二、校园文化是感恩教育的隐形课

过去我们经历过的德育教育，经常是一些说教，教师以一些大人物、大事迹为榜样，开展教育活动，学生摸不着、看不到，学不上。教师宣讲铿锵有力，学生听后无动于衷，参与活动只是应付，而对身边的生活与小事情缺乏感受，体验不到感恩的情绪与快慰，没有在孩子们的心中播下对身边的人与事感恩的种

子。校园文化往往能填补这一空白。校园文化是把学生、教师、家长调动起来，使大家参与在特色活动中，都能体验到其中的价值，形成彼此共识的一种文化。我们学校从2009年起，开展了“五节”（读书节、艺术节、体育节、科技节、英语节）文化活动，吸引了全校学生、老师和众多的家长参与。学生在参与“五节”文化活动中，表现欲强烈，表演小品、相声、课本剧、诗朗诵等节目。利用这些文化资源，倡导感恩，使学生懂得感恩，学会感恩。

学校可利用重大节日，组织学生动手动脑，制作各种贺卡，并通过征文、诗歌等形式表达出学生们节日的喜悦，对长辈、同学的尊爱。学校通过走廊文化，让无声的墙壁顿显生机，让每一块墙壁都在讲话。走廊文化直观醒目、形式丰富多样、色彩浓厚，极具感染力和教育意义，能使学生直观感受感恩教育的魅力以及由于感恩带来的快乐。

感恩日记是培养学生良好感恩品质的好方法。学校可以要求学生每周做1至2件好事，把具体的时间地点详细记录在感恩日记中，将自己成长过程中的点滴进步记录下来。每一周在感恩日记上留下父母的评价或老师的评价，久而久之，看到了老师和家长的表扬和鼓励，学生们会继续努力，乐此不疲。

校园红领巾记者站、红领巾广播站、学校小报编辑部的组织建设，同样达到感恩教育的优良效果。学校利用中午时间，播送学生喜闻乐见的小节目。由学校小记者注意捕捉校园中出现的好人好事，并及时报道、表扬。

三、家校合力是感恩教育的好途径

现在很多家长对孩子物质上的要求总是尽其所能，给予过度的、不加限制的满足，结果只能是增长孩子的自私与贪欲。这些自私的孩子怎么懂得感恩，怎么懂得体谅他人？因此，感恩教育需要家庭教育与学校教育紧密结合，才能收到更好的效果。

学校要经常与家长紧密联系，关注学生的每一点滴进步。通过亲子互动、家校快递、感恩演讲、感恩征文等活动形式，激发学生感恩情感。在班级可以设立各种具有竞争意识的活动项目，参照小学生行为规范，小学生守则的要求，每周一小评，每月一大评，搞各类“月度之星”的评比，并将评选结果上报学校，学校统一颁奖，向家长发放喜报，同时回收家长评价，真正达到家校合作的教育目的。在每一次活动结束时，教师都要及时与家长沟通，正确地评价每一名学生的点滴进步，将这点滴进步汇集成册，存入学生成长记录袋。这点滴进步足以使学生成为继续前进的动力，会收到了意想不到的教育效果。

教师可要求学生回家给父母端一杯水，帮助父母打扫一次房间，可以为同学做一件好事。“不积跬步无

以至千里”。从为家庭和社会做一件有意义的事情做起，通过点点滴滴的小事情