外研版高中《英语》（新标准）选择性必修三Unit1 单元整体教学设计附作业设计.doc

选择性必修三Unit1FaceValues单元教学设计

1.单元整体解读

1)教学内容(what)

语篇

语篇类型(技能)

语篇内容

语篇主题

Startingout:

PekingOperaMasks

知识介绍

(听和看)

三幅漫画

(看)

不同京剧脸谱代表的人物

形象和不同性格；

羡慕天鹅的丑小鸭，

细嗅蔷薇的猛虎，

心怀猛狮的小猫

外表与内在的一致

和反差关系

Understandingideas:

Itsallaboutme!

专题讨论

(读)

三位年轻人对自我形象的认知和对外表的不同看法

以及心理学家的点评

正确看待外表美

Using

Language

Grammar:

Subject

Clauses

说明文：

人物简介

(读)

喜剧演员的外表和内心的

反差；

中国首位女空降员马旭的

事迹

外表美与内在美的

反差

Integrated

Skills:Skin

deep

演讲、图片

(听和看)

有关伤疤实验的演讲

经典文学人物形象简介

外表(自我形象)取决

于内心

Developing

ideas

The

Hunchbackof

Notre-Dame

小说

(读)

《巴黎圣母院》节选：男女主人公对话，展示男主角对美和善良的追求以及女主角对男主角态度的转

变。

理解真正的美

Writing

Writingabout

aliterarywork

书评

(阅读和写作)

对ThePictureofDorian

Gray的简要介绍和主人

公的评价

理解真正的美

PresentingIdeas

Themostbeautifulperson

youknow

名人名言

(说和写)

心中最美的人

展现真正的美

2)单元内容整合关联图(howwhy)

感知美

树立正确审美观；

积极改善自我：

追求真正的美

定义美

不同京剧脸谱代表的人物形象和不同性格

(startingout)

三位年轻人对自我形象的认知和对外表的不同看

法以及心理学家的点评

(understandingideas)

喜剧演员的外表和内心的反差；

中国首位女空降员马旭的事迹；

有关伤疤实验的演讲：

(Usinglanguage-Grammar)

经典文学人物形象简介

(UsingLanguage--integrated

skills)

《巴黎圣母院》节选：男女主人公对话，展示男主角对美和善良的追求以及女主角对男主角态度的转变。

(developingideas)

对ThePictureofDorianGray的简要介绍和主人公的评价

(Writing)

发掘美

心中最美的人：

(presentingideas)

2.单元学习目标及课时安排

单元整体教学目标

语篇及课时

感知美

联系实际，谈论外表与内在美的关系：

Startingou

(第1课时)

分析阐释对外表的理解，分享拥有外表美的方法。

Understandingidea

(第2课时)

运用主语从句从外貌、成就和贡献三方面介绍一

位名人。

Usinglanguage1

(Grammar)

(第3课时)

定义美

获取音频中伤疤实验的相关信息，分析经典的文

学形象，谈论外表与内心关系。

Usinglanguage2

(IntegratedSkills)

(第4课时)

深入阅读讨论分析人物特点并发表对人物的看法

深入理解“美”的内涵。

Developingideas1

(Reading)

(第5课时)

运用阅读提供的语篇结构和语言结构选择类似焦点的小说进行介绍仿写深化对“美”的理解对美

做出正确的评价。

Developingideas2

(Writing)

(第6课时)

发掘美

总结“美”的评价标准，运用此标准推荐身边最美

的人。

PresentingideasProject

(第7课时)

单元总目标：理解和探究内在美与外在美的关系，形成正确的对外在美和内在美的认识，最终树立正确

审美观并积极改善自我成为内外兼修的人。

3.单元作业设计

1)单元整体作业设计

本单元的需掌握的必备知识和需训练的关键能力

必备知识

关键能力

1.运用所学的语法知识，理解书面语篇的基本意义，描述真实和想象世

界中的人和物、情景和事件：

2.在语篇中恰当地理解和使用主语从

句

3.文学语篇的写作风格和主语言特

征；

1.区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实；

2.识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据；

3.识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序：

4.理解多模态语篇中文字信息与非文字信息(图表、画面、

声音、符号)在建构意义过程中的作用：

5.根据上下文推断语篇中的隐含意义；