统编版语文一年级下册口语交际《打电话》（教学设计）.docx

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统编版语文一年级下册口语交际《打电话》（教学设计）

教学内容：

本次教学内容选自统编版语文一年级下册口语交际单元，主题为《打电话》。本节课将引导学生学习如何正确、礼貌地打电话，包括电话用语、电话礼仪以及电话沟通技巧。

教学目标：

1.让学生掌握打电话的基本用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等。

2.培养学生良好的电话礼仪，如接听电话时的礼貌用语、挂电话的顺序等。

3.提高学生的口语表达能力，能够流利、清晰地表达自己的意思。

4.增进学生之间的交流，培养合作精神。

教学难点：

1.电话用语的正确使用。

2.电话礼仪的掌握。

3.口语表达能力的提高。

教具学具准备：

1.电话模型或玩具电话。

2.打电话场景图。

3.学生分组准备。

教学过程：

一、导入

1.老师出示电话模型，引导学生认识电话的组成部分，如听筒、话筒、拨号键等。

2.学生分享自己打电话的经历，引出本节课的主题——《打电话》。

二、新课内容

1.老师讲解电话用语，如“您好”、“请问”、“谢谢”等，并举例说明。

2.学生跟读并模仿，学会正确使用电话用语。

3.老师讲解电话礼仪，如接听电话时的礼貌用语、挂电话的顺序等。

4.学生分组讨论，总结电话礼仪的要点。

5.各小组派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

三、实践演练

1.学生分组，每组准备一个打电话的场景，如询问天气、预约看病等。

2.各小组进行角色扮演，模拟打电话的过程。

3.其他小组观摩并评价，提出改进意见。

4.老师巡回指导，纠正发音、用语及礼仪方面的错误。

四、总结与反馈

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强化电话用语和电话礼仪的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，老师给予肯定和鼓励。

3.老师针对学生表现进行点评，提出改进意见。

板书设计：

口语交际：《打电话》

一、电话用语

1.您好

2.请问

3.谢谢

二、电话礼仪

1.接听电话时的礼貌用语

2.挂电话的顺序

作业设计：

1.回家后，向家长请教如何正确打电话，并模拟一次打电话的场景。

2.家长监督并签字，确保学生掌握电话用语和电话礼仪。

课后反思：

本节课通过讲解、讨论、实践演练等多种形式，让学生掌握了打电话的基本用语和礼仪。在教学过程中，要注意关注学生的发音、用语及礼仪方面的错误，及时给予纠正。同时，鼓励学生多加练习，提高口语表达能力。在今后的教学中，可以增加一些真实的打电话场景，让学生在实际操作中提高电话沟通能力。

重点关注的细节：实践演练

实践演练是教学过程中的重要环节，它能够让学生将所学的知识运用到实际情境中，通过角色扮演和模拟练习，提高口语交际能力。以下是针对实践演练环节的详细补充和说明。

实践演练的目的是为了让学生在实际操作中掌握打电话的技巧，包括正确的电话用语、电话礼仪以及电话沟通的流畅性。在设计实践演练时，教师应该注意以下几个方面：

1.场景的真实性：教师应该设计一些贴近学生生活的打电话场景，如询问作业、预约看病、邀请朋友等。这些场景能够让学生感到亲切，提高他们的参与度。

2.角色的多样性：在实践演练中，学生可以扮演不同的角色，如打电话的人、接电话的人等。通过角色扮演，学生能够更好地理解电话沟通的双向性，提高他们的应变能力。

3.练习的层次性：实践演练应该由简到繁，逐步提高难度。教师可以先设计一些简单的对话场景，让学生熟悉电话用语和礼仪；然后再设计一些复杂的对话场景，让学生在实际操作中提高口语表达能力。

4.反馈的及时性：在实践演练过程中，教师应该及时给予学生反馈，指出他们在电话用语、电话礼仪以及口语表达方面的不足，并给予纠正。同时，教师还应该鼓励学生相互评价，提高他们的自我反思能力。

实践演练的具体步骤如下：

1.分组准备：将学生分成若干小组，每组选择一个打电话场景进行准备。教师可以提供一些场景供学生选择，也可以让学生自己设计场景。

2.角色扮演：各小组进行角色扮演，模拟打电话的过程。在扮演过程中，学生应该注意使用正确的电话用语和礼仪，以及流畅地进行口语表达。

3.观摩评价：其他小组观摩并评价，提出改进意见。观摩评价可以让学生从旁观者的角度审视自己的表现，发现不足之处。

4.教师指导：教师巡回指导，纠正学生在发音、用语及礼仪方面的错误。教师还应该给予学生积极的反馈，鼓励他们继续努力。

5.总结反思：实践演练结束后，教师引导学生总结本次练习的收获，强化电话用语和电话礼仪的重要性。同时，教师还可以让学生分享自己的学习心得，促进相互学习。

通过以上实践演练的详细补充和说明，我们可以看到，实践演练是口语交际教学中的重要环节。它不仅能够让学生在实际操作中掌握打电话的技巧，还能够提高他们的口语表达能力。因此，在今后的教学中，教师应该