初中语文教学课件：朝花夕拾》遇见就是改变 .pptx

遇见就是改变

;人生就是一次次的遇见，一次次的告别，每一次遇见都是一次触动，一次改变：鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》有许多性格鲜明的人物，他们坎坷的人生和悲凉的命运总会牵动我们的思绪，去思考人生，去思考命运，去获得深深的启迪，受到有益的教育。这就是经典的魅力吧！;

看语段,说文题

第一组：我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。;第二组：我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。;第三组：迎神时候的无常，可和演剧上的有些不同了。他只有动作，没有言语，跟定了一个捧着一盘饭菜的小丑似的角色走，他要去吃；他却不给他。;第四组：但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。她便接着说道，“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋------”;第一组：他不但活泼而诙谐，单是那浑身雪白这一点，在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。;第二组：假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃得多。”;第三组：这是一个身材高大，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在藐视。;从你所熟悉的人物中选取一个人物，说一说他的性格特点以及作者对他的感情，并简要说一说你分析的依据

探讨鲁迅先生是如何来塑造的人物的。

;范爱农的性格特点：倔强、耿直、率真，愤世嫉俗。他外冷内热，不满黑暗现实，备受打击与迫害，被逼得走投无路的知识分子形象。;依据：a、正面描写——“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。”(冷静、深刻）“何必推举呢？自然是主张发电报的人啰-------”。（正面表现其倔强耿直、愤世嫉俗的特点。）

到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。

“??迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同去。”(对革命的热情）

;b、侧面描写——从此我觉得这范爱农离奇，而且很可恶。天下可恶的人-----中国不革命则已，要革命，首先就必须将范爱农除去。（通过作者的心理描写，侧面表现其倔强耿直、愤世嫉俗的特点）;c、欲扬先抑：厌恶、憎恨------冰释前嫌------挚友-------自责、同情、怀念;d、从人物的经历来看人物的性格与命运：革命的前一年，范爱农在乡下教几个小学生糊口。因觉得气闷，于是进城与我相遇，经常与我喝酒、说疯话来宣泄心中的苦闷。而后，我做师范学校校长，爱农做监学。由于处于激烈的斗争中，我往南京工作，爱农也被解职。困顿的他，只好在人家寄食。穷愁潦倒的他，带着肉体和精神的双重痛苦，酒后落水而亡。可以看出他不满黑暗现实，备受打击与迫害，被逼得走投无路的悲惨命运.;对作者的改变;（1）白描手法刻画。如对长妈妈的塑造。

（2）抓住人物的性格特征，直接描写人物的方法，如运用肖像、动作、语言、心理、神态等描写方法细腻而生动地刻画人物，使人物形象栩栩如生。

（3）还使用了侧面描写的方法。如我通过对范爱农的痛恨的心理描写，凸显出范爱农性格的倔强和脾气的蛮冲。

（4）运用对比手法。如衍太太对别人孩子与自己孩子，有旁人在时和没人在时的对比，突出她的自私和虚伪。

（5）欲扬先抑的手法，作者用饱含感情的评价和感情的前后变化来凸显人物的性格特征。如写阿长给我买来山海经后的心理评价，如知道范爱农死讯的感情流露。

（6）反讽手法。如对清国留学生的的描写中反语的运用。;遇见与改变