第一单元小数倍与小数乘法第三课时.docxVIP

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五年级数学上册第一单元教学设计

学校：隆德县第二小学教材版本：人教版

课题

小数倍的应用

授课人

授课类型

新授课

课时

1

班级

五（）班

时间

设计理念

这部分内容的学习是在已经学过了小数乘整数和小数乘小数计算的基础上进行的。让学生继续巩固理解小数乘法的意义，掌握其计算法则，能够比较熟练地进行计算，利用整体展示，使学生找出知识的规律，进一步培养学生的合作交流意识。

学情分析

小数倍这个知识点是学生初次接触，教材通过创设学生喜欢的童虎故事情境，以图文并茂的方式引入“倍数是小数”的学习，以“速度、时间、路程”三者之间的关系为素材，使学生从具体事件中领会倍数可以是整数，也可以是小数，并且有时用小数倍表示两个数量间的关系比较直观。对于例题学生能够利用已有的知识经验算出结果，可能各自的理解深浅度不同而已。但如何将小数倍知识彻底理解，学生对知识的理解比较僵硬，教师要重点将整数倍与小数倍的知识有机联系起来，通过旧知的迁移与类推，利用线段图使学生将课本知识与生活实际结合起来，理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。通过这样的思考和表述，培养学生的数学思考能力。

教学目标

1.使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确地运用这一知识进行计算。

2.理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

3.养成认真计算与及时检验的学习习惯。

重点难点

教学重点：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

教学难点：理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。

教学方法

主要采用了自主探索，观察发现，合作交流等活动方式，使学生生动活泼、主动并富有个性的学习。

互联网运用

多媒体课件、教学视频、教学助手、希沃白板等。

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

激趣导入（3分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

出示例5情境图

同学们，你们见过鸵鸟吗？我们一起去看看吧！鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的非洲野狗紧紧追上来了！小朋友说：“哎呀，它追上来了！”鸵鸟说：“别担心，它追不上我！”

学生观察情境图，提取信息：

所求问题：（鸵鸟的最高速度是多少千米/小时）

所需条件：（非洲野狗的最高速度是56千米／小时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍）。

把数学知识镶嵌在真实的问题情境中，意在密切数学与生活的联系，另一方面激发学生学习的兴趣。

为学习新知识做思维方式和知识上的铺垫，激活学生的思维。

探究新知（20分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.学习例5：

2.出示“做一做”学生用自己喜欢的方法完成。

1.我们一起探讨用线段图帮我们分析。

2.思路分析：

引导学生理解小数倍数的含义

追问提高学习新知的兴趣：

师：非洲野狗能追上他们吗？（非洲野狗追不上鸵鸟。）

师：“鸵鸟的最高速度是多少？”该怎样列式计算呢？

3.为什么这样列式？

你真聪明，不仅会列式求56的2倍是多少，还类推到56的1.3倍。倍数关系也可以是比1大的小数。

让学生独立计算出鸵鸟的最高速度，并集体订正。

4.指导学生用估算进行验算。

1.学生画出线段图帮助分析。

2.鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，表示鸵鸟的速度除了有一个非洲野狗那么快，还要快。

生回答：56×1.3

3.求56的1.3倍是多少，所以用乘法。

4.学生可能会有以下几种验算的方法：

①用原式再计算一遍。

②把这个算式的因数交换一下位置，再算一遍。就可知道对与否。

③观察法：观察小数位数或第二个因数比1大还是比1小。

④用计算器进行验算。

使学生从具体事件中领会倍数可以是整数，也可以是小数。但如何将小数倍知识彻底理解，学生对知识的理解比较僵硬，教师要重点将整数倍与小数倍的知识有机联系起来，通过旧知的迁移与类推，利用线段图使学生将课本知识与生活实际结合起来，理解倍数可以是整数，也可以是小数，学会解答有关倍数是小数的实际问题。通过这样的思考和表述，培养学生的数学思考能力。

引导学生经历了一个数学家发现的过程，感受到了比数学知识更重要的“迁移类推”的数学思想方法。

巩固应用（15分钟）

授课内容

教师活动

学生活动

设计意图

创新点

1.教材第7页“做一做”。

2.“练习二”第7题。

追问学生：小数倍与整数倍有什么联系与区别？（倍数既可以是整数，也可以是小数）

独立完成，思考：小数倍数与整