语文人教版七年级下册《邓稼先》说课稿.pdfVIP

《邓稼先》说课稿

一、说教法学法：

1、知识与能力目标：

①整体感知课文内容，理解文章主题。

②抓住文章语言进行整体把握。

③培养学生在语文实践中运用语言的能力。

2、过程与方法目标：

①采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。

②小组学习，责任分工。

③朗读法、讨论法等。

3、情感态度价值观目标：

①在名人的感染中升华自己的爱国情怀；

②树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。

二、说教学过程：

（一）创设情景，导入课文。

影像创设情景：多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原

子弹、氢弹爆炸的实况。

话语激情导入：那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，

为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，

就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的

精神。

（二）快速浏览，整体感知。

学生浏览课文，思考：

1、文章在形式上有什么特别之处？

2、结合每段小标题，了解各段主要内容。（学生自由汇报）。

（三）合作学习，局部深入。

1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内

容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探

究。

（友情提示，参考学习内容）

（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。

（2）感情朗读重点语句，优秀文段。

（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓

稼先）。

2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。

3、全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。

（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；

“中国人站起来了”的句子；中国发射原子弹（现在让我们一起去感

受一下那激动人心的一刻。出示原子弹、氢弹爆炸电影及神舟5号图

片）。

（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样

的精神品质？

（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？

（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

4、学完全文，你读到了一个（）的邓稼先。

（1）小组讨论总结，上讲台自由板书。

（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，

邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？（绘心形图写板书——中

国心）

一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：

一个鲜为人知的邓稼先，

一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，

一个才智超群、意志坚强的邓稼先，

一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，

一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先

（四）拓展延伸升华主题

1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。

现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠

得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。

（播放mp3《我的中国心》，学生自由跟唱。）

2、你的心澎湃了吗？(学生答)，或许吧，面对茫茫戈壁、面对一堆

堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，给我们留下

了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这

句名言，写在本课题目的下边？

(学生阅读资料并交流)

（五）小结。

这是一颗赤诚火热的报国心,他的警句依然在身后鞭策,我们不敢止

步,因为不要让人家把我们落得太远…”荡气回肠的中国魂，让我们

踏着这位名人的足迹，去开拓吧,祖国明天会更好！