统编版语文三年级下册1.古诗三首《三衢道中》教案.docx

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一、教学目标

1.知识与技能：通过学习《三衢道中》，使学生了解诗的作者，理解诗的内容，体会作者的思想感情，感受古诗的韵味和美感。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，使学生掌握古诗的朗读节奏和韵律，提高朗读能力；通过自主学习、合作交流等方式，使学生学会古诗的基本鉴赏方法。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱古诗，喜欢古典文化的情感，激发学生对文学艺术的兴趣和审美情趣。

二、教学内容

1.诗歌背景：《三衢道中》是唐代诗人白居易所作，描绘了诗人在三衢道中所见所闻的景象，表达了诗人对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

2.诗歌内容：诗中描绘了三衢道中的山水风光、花草树木、鸟兽虫鱼等自然景象，以及行人在此间的欢声笑语，形成了一幅生动的山水画卷。

3.诗歌意境：诗人以细腻的笔触描绘了大自然的美景，表达了对美好生活的向往和对时光流逝的感慨，使读者在欣赏诗歌的过程中，感受到诗人内心的喜悦和忧伤。

三、教学重点与难点

1.教学重点：理解诗歌内容，体会作者的思想感情，感受古诗的韵味和美感。

2.教学难点：把握诗歌的朗读节奏和韵律，学会古诗的基本鉴赏方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。

2.学具：教材、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程

1.导入新课：通过图片、视频等方式，展示三衢道中的自然风光，引导学生感受大自然的美丽，激发学生对古诗的兴趣。

2.朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，指导学生把握诗歌的朗读节奏和韵律。

3.理解诗意：学生自主学习，结合注释和插图，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

4.合作交流：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师巡回指导，引导学生深入思考。

5.欣赏诗歌：通过配乐朗诵、画图等形式，使学生进一步感受古诗的韵味和美感。

6.总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调古诗的鉴赏方法，鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。

六、板书设计

1.课题：《三衢道中》

2.诗歌背景：唐代诗人白居易

3.诗歌内容：山水风光、花草树木、鸟兽虫鱼、行人的欢声笑语

4.诗歌意境：美好生活的向往、时光流逝的感慨

七、作业设计

1.朗读并背诵《三衢道中》。

2.摘抄自己喜欢的诗句，并说说喜欢的理由。

3.以《三衢道中》为题材，创作一幅描绘自然风光的画作。

八、课后反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与度和兴趣，及时调整教学方法，提高教学效果。

2.在教学过程中，要注意引导学生深入理解诗歌内容，体会作者的思想感情，避免表面化的解读。

3.鼓励学生在课后多读古诗，提高文学素养，培养审美情趣。

综上所述，本节课通过多种教学手段，使学生了解了《三衢道中》的内容，体会了作者的思想感情，感受到了古诗的韵味和美感。同时，培养了学生对古诗的兴趣和热爱，提高了学生的文学素养。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习古诗，感受古典文化的魅力。

重点关注的细节是“理解诗意：学生自主学习，结合注释和插图，理解诗歌内容，体会作者的思想感情。”

对于这个重点细节，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：

一、自主学习的方法与策略

1.预习指导：在课前，教师可以布置预习任务，让学生自主阅读诗歌，查找相关资料，对诗歌的背景、作者有一定的了解。这样可以提高学生在课堂上的学习效果。

2.课堂引导：在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。同时，教师要关注学生的思维过程，适时给予指导和点拨。

3.小组合作：将学生分成小组，让学生在小组内交流自己的学习心得，互相学习，共同提高。小组合作可以培养学生的团队意识和协作能力。

二、结合注释和插图理解诗意

1.注释的作用：诗歌中的注释可以帮助学生理解生僻词汇、地名、人名等，降低学生阅读诗歌的难度。教师要引导学生充分利用注释，提高阅读效果。

2.插图的作用：插图可以直观地展示诗歌中的场景和意境，帮助学生更好地理解诗歌内容。教师要引导学生观察插图，发挥想象，感受诗歌的意境。

3.注释与插图的结合：教师可以引导学生将注释和插图结合起来，相互印证，提高理解诗歌的准确性。

三、体会作者的思想感情

1.背景了解：了解诗歌的背景，包括作者的生活经历、创作背景等，有助于学生更好地理解诗歌内容，体会作者的思想感情。

2.抓住关键词句：诗歌中的关键词句往往蕴含着作者的情感和主旨。教师要引导学生抓住这些关键词句，深入剖析，体会作者的情感。

3.联想与想象：教师可以引导学生发挥联想和想象，将自己置身于诗歌所描绘的情境中，感受作者的情感。同时，教师要引导学生将自己的情感与作者的情感进行对比，提高学生的审美能力。

四、诗