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障碍跑说课

第一篇：障碍跑说课

小学体育水平一《障碍跑》说课稿

尊敬的评委老师，各位同仁：

今天，我为大家说课的内容是新课程标准“水平一”中跑的内容。

依据新课程标准各学习领域“水平一”目标的要求，针对学生的接受

能力和认识水平，我选择的教学对象为：一年级学生。教学内容为：

障碍跑，并确定课题为：《勇闯大森林》。本次课为本单元的第一次

课。

一、教材分析

本课教材是一项实用性较强的技能运动项目，对学生今后学习和

掌握运动技能以及生活都有很大的帮助。利用大森林的场景在教师的

引导下，学生动手、动脑，利用课桌、小垫子等体育器材创设草地、

山洞、雪地、独木桥等障碍物。教学中要求学生在自然快跑的途中运

用跨、跳、钻、绕、滚的方法越过障碍，提高学生综合应用体育所学

有关运动技能。练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，

发展学生身体素质和灵巧性、协调性。培养学生团队协同作战，顽强

勇敢的精神。教学重点；

学习“跨、跳、钻、绕、滚”通过障碍的方法。教学难点；

综合运用体育所学相关运动技能知识，勇敢、灵巧、协调、合理

的通过障碍。

二、学情分析本课的授课对象是一年级的学生，学生是生理和心

理发生巨大变化的转折时期，也是个性发展的关键时期。此时身体发

育迅速，力量素质却相对较差，对新事物有着强烈的学习欲望，但情

绪及心理素质极不稳定。本课“障碍跑”是学生在已有的基础上进行

的，学生对此类运动技能充满好奇，有急于尝试的欲望。通过障碍跑

的学习可以张扬学生个性，凸显学生的朝气蓬勃；此外，学生已经具

备了一定的自主创新能力，组织纪律性和集体荣誉感很强。因此，本

次课针对以上学情，选择以自主创编障碍为教学内容。通过障碍跑的

练习，训练学生身体的灵活性和协调性，让学生活动中尽量自由地发

挥，充分地展示自我，从而完成本课的学习任务。

三、教学目标

根据教材特点和学生学习能力及年龄特点，我制定了以下教学目

标：

1、认知与技能目标：使90%的学生了解障碍跑对今后学习、生

活的帮助；基本掌握障碍跑的方法。

2、体能与健康目标：通过障碍跑的练习，训练学生身体的灵活性

和协调性，提高学生过障碍的能力。

3、情感目标：练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力、创造性，

表现创新意识。运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协

作的能力，顽强勇敢的拼搏精神。

为了提高学生学习的积极性，更好地达成以上教学目标并突破本

课的重难点，本堂课我主要采用了情景教学法。在教学过程中，我将

采用提问法、演示法、练习法、游戏法、激励法、情景教学法等教学

方法进行教学。

四、教学程序

为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，

体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、

评价”为教学步骤进行，并制定以下的教学策略：

1、启发探究性：本次课的教学以教师的引导、激励，学生自主创

编障碍，在创编障碍的过程中进一步掌握障碍跑的技术。

2、齐心协力：针对六年级学生的心理状态的特点，设计了团队协

作策略。

3、遵循学生的认知、情感、意志等规律，以学生为主体，教师为

主导，共同参与，共同学习，共同讨论。

4、利用游戏竞赛，激发学生的好胜心，充分发挥学生的主动性和

创造性。

五、教学过程：

本次课主要由三部分组成：

1、开始热身部分

2、基本部分

3、结束部分。

1、开始热身部分（11分钟）：首先，课堂教学常规，时间为2分

钟。其次花样慢跑（1、蛇形跑

2、螺旋跑）激发学生运动兴趣，时间为4分钟。

2、基本部分（30分钟）：改变传统的教学方法，结合六年级学

生的年龄特点，让学生自己体会并总结出过障碍的方法，从而达到学

习“障碍跑”技术。首先，教师组织和引导学生进行“穿越人体组合

障碍物”练习，激发学生创新能力与自主学习兴趣，教师点拨指导，

小组间互相交流、学习，教师的主导与学生的主体有机结合。其次，

通过设计“场景障碍——勇闯大森林”练习，让学生发挥想象空间，

发展学生运用各种方式快速跑通过障碍物的能力，最后运用“魔幻迷

宫（人体移动障碍）与场景障碍”比赛的方式，进一步提高学生障碍

跑技术，增强学生勇敢、坚强、不怕困难的优良品质，培养合作精神