四年级下册数学教案-8.1.2 小数加减法｜冀教版 .docxVIP

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小数加减法教案

教学目标：

知识与技能:

1.学生能够理解小数加减法的概念和意义。

2.学生能够运用小数加减法解决实际问题。

过程与方法:

1.学生通过小组合作和探究活动，培养解决问题的能力。

2.学生能够运用画图、实物操作等方法，形象地理解小数加减法的计算过程。

情感态度价值观:

1.学生在解决数学问题的过程中，培养逻辑思维能力和自信心。

教学内容：

教材内容：

冀教版四年级下册数学第81页，第8.1.2节小数加减法。

教学内容：

1.小数加减法的概念和意义。

2.小数加减法的计算法则。

3.小数加减法在实际问题中的应用。

教学重点与难点：

重点：

1.小数加减法的计算方法。

2.小数加减法在实际问题中的应用。

难点：

1.理解小数点对齐的重要性。

2.解决实际问题时，如何正确列出算式。

教具与学具准备：

教具：

1.多媒体教学设备。

2.小黑板或白板。

3.计算器。

学具：

1.练习本。

2.铅笔和橡皮。

3.小数点模型（可选）。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师通过日常生活情境，引入小数加减法的概念。

2.引导学生回顾整数加减法的计算方法，为新课的学习做铺垫。

二、探究与讲解（15分钟）

1.教师通过示例，引导学生探索小数加减法的计算方法。

2.教师讲解小数点对齐的重要性，并引导学生理解小数加减法的计算法则。

三、练习与巩固（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固小数加减法的计算方法。

2.教师选取部分学生的作业，进行讲解和点评。

四、应用与拓展（10分钟）

1.教师设计实际问题，引导学生运用小数加减法解决问题。

2.学生分组讨论，分享解题过程和答案。

2.学生分享学习心得和遇到的困难，教师给予鼓励和建议。

板书设计：

小数加减法

1.概念与意义

小数加法：两个小数相加

小数减法：一个数减去另一个小数

2.计算法则

小数点对齐

从最低位开始计算

3.实际应用

解决实际问题

作业设计：

1.完成练习本上的相关练习题。

2.设计一个实际问题，运用小数加减法解决。

课后反思：

教师在课后对教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度和练习的正确率等。教师根据学生的反馈，调整教学方法，为后续的教学做好准备。

重点关注细节：板书设计

1.板书设计应以简洁明了的方式呈现本节课的主题，即小数加减法。应放在板书的顶部，字体要大些，以便学生从远处也能看清楚。

2.概念与意义：在这一部分，板书应简要列出小数加减法的定义和意义。可以通过关键词的形式呈现，例如“小数加法”和“小数减法”。

3.计算法则：这是板书设计的核心部分。需要详细列出小数加减法的计算法则，包括小数点对齐、从最低位开始计算等。为了让学生更好地理解，可以通过图示或步骤的形式呈现计算过程。

4.实际应用：板书设计应包括小数加减法在实际问题中的应用。可以列举一些典型的实际问题，展示如何列出算式并解决问题。

1.在板书的顶部，用大号字体写上“小数加减法”。要简洁明了，能够吸引学生的注意力。

2.概念与意义：在这一部分，可以写上“小数加法”和“小数减法”的定义。例如：“小数加法是指两个小数相加的运算，小数减法是指一个数减去另一个小数的运算。”

3.计算法则：在这一部分，需要详细列出小数加减法的计算法则。解释小数点对齐的重要性，例如：“在小数加减法中，要将两个小数的末尾对齐，然后从小数点后面的位数开始相加或相减。”接着，解释从最低位开始计算的原因，例如：“从小数点后面的位数开始计算，可以确保每一位的计算都是正确的。”

4.实际应用：在这一部分，可以列举一些实际的例子，展示如何运用小数加减法解决问题。例如：“小明有3.5元，他买了一支铅笔1.2元，他还剩下多少钱？”通过展示解题过程，让学生理解小数加减法在实际问题中的应用。

板书设计的布局：

顶部：“小数加减法”应该醒目且占据板书的上方中央位置，以便于全班学生都能看到。

中部：详细介绍小数加减法的概念、计算法则和实际应用。这一部分应该条理清晰，层次分明，便于学生逐步理解和掌握。

概念与意义的呈现：

使用简洁的语言描述小数加减法的定义，例如：“小数加法是指将两个小数相加的运算，小数减法是指已知两个小数的和，其中一个加数，求另一个加数的运算。”

可以通过图示来帮助学生理解小数加减法的概念，比如用线段图或饼图来表示小数加减法的过程。

计算法则的详细说明：

小数点对齐：解释为什么需要将小数点对齐，以及如何对齐。例如：“在小数加减法中，要将两个小数的小数点对齐，这样才能正确地进行进位和借位。”

从最低位开始计算：说明从最低位开始计算的原因，例如：“从小数点后面的位数开始计