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【教学设计】垃圾的处理教学设计

《垃圾的处理》教学设计

一、教材分析

《垃圾的处理》是教科版小学科学六年级下册第四单元《环境与我们》第二小节的内容。《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。本单元从贴近学生日常生活的垃圾问题开始深入探究,经过第一课《一天的垃圾》的学习活动后，学生已从无意识到有意识关注生活垃圾、甚至整个城市垃圾产生的现象。六年级学生凭借经验知道一些垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、再次利用等，但是他们并不一定知道或者关注在用这些方法处理垃圾时容易产生的问题。这一课就是引导学生去研究这个问题，并且进一步引发学生思考：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法？

二、学情分析

六年级的学生经过几年科学课程的学习，对这一门课程已经比较了解和熟悉。由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。

三、教学目标

（一）科学概念目标：

1.垃圾的处理方法有填埋、焚烧，但简单的填埋、焚烧会造成环境污染。

2.设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但即使是再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。

（二）科学探究目标：

垃圾填埋模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场。

【教学设计】垃圾的处理教学设计全文共1页，当前为第1页。科学态度目标：

【教学设计】垃圾的处理教学设计全文共1页，当前为第1页。

1.小组合作探究中，培养学生的合作精神，乐于表达、讲述自己的观点。

2.在汇报展示活动中，愿意倾听、表达自己不同的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

培养学生关注环境问题的意识。

四、教学重难点

（一）重点：通过做模拟实验，观察并分析简单填埋的危害。

（二）难点：针对简单填埋产生的危害，设计一个合理的垃圾填埋处理场。

五、教学准备

（一）学生材料：烧杯、碎石子、清水、染色的纸巾、实验记录单、矿泉水瓶制的降雨器。

（二）教师准备：多媒体课件、合理垃圾填埋场的视频资料。

六、教学过程

（一）发现问题——如何处理垃圾

1.同学们，经过上节课的学习，我们知道生活中每天都会产生大量的垃圾，这些垃圾我们是如何处理的？

2.我们可以这样处理垃圾吗？（出示PPT：露天堆放）

3.揭题：那么多的垃圾到底应该怎么处理呢？我们今天就一起来研究垃圾的处理。（板书：垃圾的处理）

（二）模拟实验——探究垃圾填埋

1.填埋是我国处理垃圾的最主要方法，长期以来人们处理垃圾的方法，就是找一块空地或一个大坑把我们每天生产的大量垃圾塞进去，然后上面用泥土盖起来。这样的处理方式安全吗？（不安全）

【教学设计】垃圾的处理教学设计全文共2页，当前为第2页。2.如何来证明我们的推测？

【教学设计】垃圾的处理教学设计全文共2页，当前为第2页。

【设计意图】根据儿童的认知规律，结合教材特点，教师用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生探究的兴趣。

3.你觉得应该怎么做这个模拟实验？可以用哪些器材？

4.老师这里为大家提供了一些器材，仔细观察实验材料，思考这些材料用来模拟什么？

（1）粘有墨汁的纸巾可以用来模拟垃圾

（2）矿泉水瓶里的水可以用来模拟雨水

（3）装了石子的透明烧杯可以用来模拟土地

（4）我觉得那半杯水是用来模拟地下水的。

5.这些器材就在你们的抽屉里面，接下来我们就利用这些材料进行实验，实验的过程当中要仔细观察现象，思考这些现象说明什么问题，并完成实验报告单、

6.学生实验，填写报告单，教师巡视指导。

7.小组汇报实验，得出结论：简单的垃圾填埋会污染地下水。

8.地下水受到污染会对我们造成什么影响？

9.如果是现实中这样的一个简单的垃圾填埋场，它还会对周围环境带来哪些危害？

10.教师补充，沼气危害（通过视频呈现）

11.小结：由此可见简单的垃圾填埋会污染地下水、产生沼气等等危害。

【设计意图】通过实验操作，培养学生对科学的兴趣和一些实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论。其次，通过学生的合作学习还能培养学生的合作能力和团结协作精神，能够为以后的学习奠定良好的基础。

（三）创新设计——科学合理的垃圾填埋场

【教学设计】垃圾的处理教学设计全文共3页，当前为第3页。1.思考交流：如何针对简单填埋存在的这些问题，设计一个科学合理的垃圾填埋场。小组里面交流一下。请学生表述。

【教学设计】垃圾的处理教学设计全文共3页，当前为第3页。

2.学生动手设计垃圾填埋场。

3.学生汇报小组活动成果，教师引导学生小组之间交流。

4.同学们用自己的聪明才智设计出了科学环保的垃圾填埋场，那现实中科学环保的垃圾填埋场又是怎样的呢？我们一起去看看。

5.现代化的垃圾填埋场确实