历年高考英语教育英语教育情趣教育初探.docx

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小学英语教育情趣教育初探

苏州市东渚中心小学张雅琴

根据小学生的生理和心理特点及其发展的需求，建立以小学生发展为本的学习评价体系。激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极性，是他们建立初探的学习英语的自信心。

情趣包含性情，感情，兴趣，志趣等内容儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想，志趣。激发兴趣即教师激活，营造课堂气氛；“情意共振”指师生情感共鸣，配合默契“尝试成功”是学生积极投身语言实践，不断获得成功，增加兴趣持久性，使兴趣成为以后进一步学习的成功。

因此，我们英语教师面临的任务是：

如何将学生对英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性？

如何进一步发展和提高学生对英语学科的兴趣。

精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要。

认真钻研教材，创造新奇情景。创造双语情景，塑造第二语言环境：语言的获得离不开环境的作用。而小学生的语言学习又以习得为主。因此。第二语言环境创设极为重要。因此设有社会的语言环境基础而生硬地搞双语教学，或者脱离具体的语言环境来学英语，就如何用物理的理论来解释数学问题一样不可行。对学生来说，课堂教学仅仅是英语学习的一部分，更需要双语环境来巩固，来丰富课堂教学。

着重建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获得成功的心理需要。

安排动手游戏：动手游戏是指教师设计有不同主题的游戏活动，配合教材中设计的亲子游戏，让孩子在撕，贴，剪，画等游戏中，以游戏的方法用英语思考，手脑并用，启发智慧。教师设计一连串多彩多姿的教学活动，其目的在于提供幼儿“动手”的经验，满足小学生天生好奇，好问的天性，进而增进其求知欲，充分发挥其学习的潜能，并培养小学生独立决策的能力。

积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，情绪高涨，

参与面广。

设计和开展丰富多彩多姿的教学活动，以满足小学生享有愉快教育的心理需要。

教授与游戏相结合，使教学内容轻松易学：教授新课时，我们常穿插一些游戏，如此比赛，表演等，以分散难点，降低难度，使学生们能在愉快的游戏中不知不觉学到知识。

因此，教师必须具有表情达意的才能，教师在课堂上的一举动，一投足，一

个微笑，一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。