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口语交际《推荐一本好书》教学设计
本文是关于口语交际《推荐一本好书》教学设计,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
教学目的:1.让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人.
创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣.
在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力.
教学重点:把书的有关内容向大家介绍明白,清楚.教学难点;在推荐的过程中有创意的表达.
教学准备:1.布置学生读一本好书.2.多媒体课件.
设计理念:1.口语交际是一种生活交往活动,重在培养学生的交往能力,重在调动学生的生活经验.因此本设计努力创设具有实际意义的读书生活情境,激发学生兴趣盎然地参与互动.
口语交际是面对面的信息设计,是双向互动的语文实践活动.所以本设计鼓励学生创新推荐方式,允许听的人提出问题,介绍者回答或他人补充,使口语交际能够真正交流起来.
语文素养的基本点是学生的全面发展.因此,本设计注重培养学生口语交际的综合能力,不但学习倾听和表达,还要通过合作,培养学生尊重他人,文明对话,乐于交际的良好情感,实现三维目标的有机整合.
教学流程:
一、谈话导入,引出话题。
(师)英国著名作家尤安.艾肯的手中无论何时何地都会带着一本书,好使自己空闲时能有书看。他说:“一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时随地想去就去的故地。”可见,他是多么爱读书呀!同学们,你都读过那些书?你最爱读哪一本?(指名说一说。)
(师)前苏联文学家高尔基说:“爱书吧,它是你知识的源泉。”同学们,
你愿意把你爱读的书推荐给大家,与其共享读书的乐趣吗?(板书:推荐一本书)二、结合实际,议论好书。
(师)究竟什么样的书才值得推荐
全班结合自己的读书实际,畅所欲言。
师根据学生回答,归纳:
内容健康向上、生动有趣的;
语言优美的;
教人做人道理的;
富含科学知识的;
图文并茂、给人美感的;------
三、示范引路,探究说法。
(师)一本好书给人以知识,给人以启迪,给人以美的享受。你打算推荐什么书,怎么推荐?
课件展示,让学生有话可说。 推荐《格林童话》“《格林童话》一直
是在中国流传最广的经典童话之一,它优美的童话故事让一代又一代的读者记忆犹新,出口成诵,成为人们代代相传的经典大作。本书精选了格林的大部分童话故事,有《六只天鹅》《青蛙王子》《白雪公主》等好看耐看的童话。它们用优美的语言,奇特的想象,塑造了一批善良、朴实、勇敢、勤劳的人物和动物形象。同时,也描绘出一些狡诈、阴险的反面形象,让读者不断体会到智慧战胜邪恶的快乐。于是,这些神话就这样深深地印在人们的心底。但愿这本书能带给你美的享受。”
说说议议,推荐一本好书要做到的基本要求;
(1)可以介绍书的主要内容,也可以介绍书的作者、语言等方面的特色,还可以就印象深的部分谈感想,谈收获。
可以采用不同的推荐形式。
末尾可以加上“这样好的书,你不想一睹为快吗?”、“但愿它能给你带来美的享受!”之类极富感情色彩的语句。
说话时态度要大方,声音要洪亮,表述要清楚明白,有条理。四、分组合作,开放表达。
学生分组介绍。教师可适时插话:“同学们,你如果想和自己的小伙伴一起介绍你的书,可以和同学合作完成;如果你想一个人推荐书也不错,比比谁的创意最独特。”
五、汇报展示,多向交流。
(师)“同学们,经过交流,补充,你一定迫切地想把好书推荐给大家吧!”1.教师引导学生大胆展示,例如演一演好书自述”、“顾客与售货员”、“故
事表演”猜一猜“我问你答”等。(在学生推荐时,教师需要通过“在别人交流时要注意倾听,听听别人好在哪里,还有什么不足?”的提示来引导学生及时对同伴的推荐情况加以点评;要是看过同样的书,可以补充谈谈自己的看法,使之形成师生、生生之间的多向交流与互动。)
对于学生的评议,教师要及时帮助梳理,点拨,使学生不仅关注同伴的交际方式与态度的评议,如声音、表情,还要关注对说话内容的评议,如表述是否清楚,条理是否清晰,内容是否合理。(评注:学生参与评议,会促使他们更认真地倾听别人的发言,评价同伴的优势与不足,这都会促进学生思维的发展和口语交际能力的提高。)
评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳建议奖” (评注:
用赞许的目光去看学生,用赏识的语言去发现学生的点滴进步,自然而然就会调动学生的学习兴趣,树立起坚定的自信心。
六、反馈总结,延伸拓展。
师小结;“通过这节课,你们都有哪些收获?”
师启发:“你愿意把它写下来吗?可以写读书的感受;也可以写推荐的设想;还可以举一反三,介绍电影、电视剧 ”(评注:口语交际课并不是游
离于语文阅读、写作之外的课程,而是与其相依相附、互相贯通的。将口语
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