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《背影》教学设计
《背影》教学设计
【教学目标】
1、学习本文朴实自然的语言。
2、学习本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
3、感受文中所表现的父子之间的深厚感情。
【教学重点与难点】
1、重点:品读本文朴实自然而又饱含深情的语言。
2、难点:课文第二、三段对表达中心的作用。
《背影》教学设计全文共1页,当前为第1页。【教学过程】
《背影》教学设计全文共1页,当前为第1页。
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
情景导入激发兴趣
1、罗丹说过:生活中并不缺少美,而是缺少发现。如果我们都能用一双慧眼去观察生活,你会发现,日常平淡的生活中,你的父母、老师、同学等都有一些特有的表情、习惯性的动作,你们能说说这些“招牌”表情、“招牌”动作吗?
2、我国著名的散文家朱自清先生捕捉到了父亲的那个背影,这是一个怎样的“背影”呢?让我们走进这篇文章,去揭示谜底吧!
1、自由发言,用简洁的语言来说说自己身边人的“招牌”表情和“招牌”动作,以及它背后的深层意义。
创设这样的情境,体现了语文与日常生活的联系。让学生由日常生活中的具体形象出发,能让其尽快进入课堂,从而激发学生对文本的阅读兴趣。
朗读课文初步感知
1、请学生有感情的自由朗读课文,初步感受作者笔下父亲背影的形象。
要求:①朗读时做必要的圈划、批注,并且借助工具书扫除文字障碍。②用简洁的语言概括文章内容。
1、学生自由朗读课文并借助工具书扫除文字障碍。
2、初步了解课文内容并做概括——文章主要描写了父亲的背影,寄托了我对父亲的怀念之情。
3、交流。
这一环节主要用于学习读书方法,养成读书习惯,既是对文本内容的熟悉,又是一个自我发现问题的学习过程,并且为下面的精读作了铺垫。
再读课文品味文本
指导朗读,提出问题,引导学生深入理解文本内容。
1、作者一共写了几次背影?找出具体语句。几次背影的出现各有什么作用?这几次背影在写法上有何不同?
2、文中一共写了作者几次落泪,找出这些语句,并说说几次流泪所表达的不同感情。
1、学生再次阅读课文,找出关键的语句、语段,并进行品味、分析。
2、交流:
①共写了四次背影。
第一次:文章开头。
作用:开篇点题,创设浓重的感情气氛。
第二次:车站送别。
作用:浓墨详写,具体描绘背影,表现父亲爱子的深厚感情。
第三次:别后远景。
作用:深化主题,远见背影消逝,背影淡而情愈深,离情别绪,催人泪下。
第四次:浮现背影。
作用:首尾呼应,思念情深。
②四次流泪
《背影》教学设计全文共2页,当前为第2页。第一次:见父亲(悲哀的泪)。
《背影》教学设计全文共2页,当前为第2页。
第二次:见背影(感动的泪)。
第三次:别父亲(离别的泪)。
第四次:想背影(伤心的泪)。
这一环节的设计旨在对文章重点的突破,如果说前一环节是铺垫,那么这一环节就是发展,是对文本的整体感知。
精读课文难点突破
指导学生重点研读第二、三节文字,理解这两段文字在全文中的作用。
提问:本文是通过写“我”与父亲在车站离别,表现父亲爱子之情的,为什么又要写与此看似没有多大关系的第二、三段呢?
注:可以让学生互相讨论。
1、讨论。
2、交流体会。
(这两段写父子离别时的家庭境况,为写“背影”渲染了悲凉的气氛,为突出父亲的爱子之情作了铺垫。)
这一环节的设计旨在对文章难点的突破,可以提升学生对文本主题的理解和把握。
读读背背增加积累
1、用几分钟的时间,让学生背诵文中描写父亲背影的一节文字。
2、分组比赛,看谁背得流利而有感情。
3、提示:抓住肖像描写和动作描写的句子。
1、自由背诵。
2、背诵情况分小组交流。
1、对重点语段的背诵可以加深学生对文章重点的把握和理解。
2、用小组比赛的形式,可以活跃课堂气氛,激起学生兴趣。
《背影》教学设计全文共3页,当前为第3页。课后作业学习反馈
《背影》教学设计全文共3页,当前为第3页。
1、选取生活中你身边的人的一个特有的“招牌”表情或“招牌”动作加以描写,并且揭示出这些表情和动作所蕴含的深层意义。(200字左右)
2、上网浏览,查阅有关朱自清的资料,增进对作者的了解。
1、按照要求完成作业。
2、作业情况交流。
1、把阅读与写作结合起来,提高学生语文能力,充分锻炼学生自主学习能力。
2、让学生通过网络开拓视野,增加积累。
【设计说明】
朱自清的《背影》是平中见奇,朴中见巧的散文艺术精品,它感染了一代又一代人,因为它写出了一种异常真挚和至诚的亲子之爱,这种亲子之爱,也反映了我国一种优秀的民族传统文化。在如今“二期课改”的教学理念下,本文是一篇很好的渗透民族精神文化教育的典范之作。在教学中,应“情”字当头,以情感人,以情动人,通过对文中朴实自然的语言的感受与品味,体会文中所表现的浓浓的父子亲情。
语文学习需要沉浸和融入文本
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