初中语文中考 名著阅读 说明文阅2).ppt

第三部分现代文阅读专题三说明文阅读

知识专题三说明文阅读说明文是以说明为主要表达方式的文体。它要求对事物的性质、特点、成因、功能以及事理作客观的、科学的解释,从而使人们获得知识。（一）按说明对象分事物说明文[八年级上册第五单元]特征解说实体事物的形态、结构、性质、特征等内容。举例如《苏州园林》是一篇以苏州园林为说明对象的事物说明文。事理说明文[八年级下册第二单元]特征阐释抽象的事理、本质、关系、规律等内容。举例如《时间的脚印》就是一篇事理说明文,说明了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉积岩的形成和化石的来源,形象地展现了大自然变迁的痕迹。

知识专题三说明文阅读(二)按语言特色分平实性说明文特征直截了当说明所写对象,语言朴实、简明,内容具体、切实,不夸张、无描写,没有弦外之音,单纯用说明的表达方式,使人一读就明白。举例如《被压扁的沙子》一文,用平实的语言说明了科学家们是怎样运用地质学的研究成果解决恐龙灭绝的年代问题的。文艺性说明文特征以说明为主要表达方式,兼用叙述、描写、抒情等。常借助修辞手法,形象化地介绍事物或阐述事理,使读者在获得知识的同时,还能得到艺术的享受。举例如《大自然的语言》开头一段将大自然一年四季的物候景观描写得生动形象,寓说明于描写之中,如同展现了一幅四季风光画卷,既引人入胜,又使人产生联想,激发了读者的阅读兴趣。

知识专题三说明文阅读说明对象就是被说明的事物或被阐释的事理。特征就是这一事物区别于其他事物的标志。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、结构、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象的事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚,使读者既知其然也知其所以然,明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。

知识专题三说明文阅读分类别特征将事物按照一定的标准分门别类,并逐一说明。语言标志一种(方面、类)……另一种(方面、类)……,表序数的词,首先……其次……再次……作用事物之间的关系眉目清晰,不同类别的事物特征明了,让人印象深刻。举例如2018年安徽中考说明文《冰雪精灵——雾凇》一文第⑥段中的“雾凇形状主要有两种:一种是……另一种是……稍有震动就会脱落”运用分类别的说明方法,分类说明了雾凇的两种主要形状。举例子特征为了把事物(事理)及其特征等说明得更加具体、清楚、明白,在说明过程中举出一些实例进行说明。语言标志比如、例如、譬如、据说作用使那些概括的、抽象的内容变得具体形象,便于读者理解。举例如2015年安徽中考说明文《拟态——神奇的自然礼物》一文第②段中的“你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动,细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角!”,运用举例子的说明方法,具体说明拟态现象及其特点。

知识专题三说明文阅读打比方特征用比喻的修辞手法将说明对象的某一特点形象生动地表达出来。语言标志像、仿佛、犹如、如作用可以使原本不为人所熟悉的或抽象的事物变得通俗易懂,使语言生动有趣,易于理解。举例如《中国石拱桥》中的“石拱桥的桥洞成弧形,就像虹”运用打比方的说明方法,把弧形的桥洞比作“虹”,形象生动地说明了石拱桥的外形特点,给人以美感。列数字特征运用具体的数字资料介绍事物的特点。语言标志确数、约数、小数、分数、百分比、度数、倍数作用能够给人以准确、具体的印象,增强说明的科学性和准确性。举例如《中国石拱桥》中的“这座桥修建于公元605年左右,到现在已经1300多年了”运用列数字的说明方法,说明了赵州桥历史悠久的特点。

知识专题三说明文阅读作比较特征把两个或两个以上彼此有一定联系或者有相似点的事物进行比较,从而介绍某一事物的性质、发展、变化等。语言标志较……、比、相对于、……而……作用通过比较,使事物间的相似点与不同点都明显地表现出来,便于读者把握事物的特征,特别是事物之间的差别。举例如《被压扁的沙子》中的“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”运用作比较的说明方法,准确说明了“被压扁的沙子”重量重的特点。下定义特征用最准确简洁的语言,概括出事物的本质意义和特征。常用格式“……是什么”或“……是怎样的”。语言标志这就是……、……是……、……叫(作)……作用揭示事物的本质属性,使人们对抽象的概念更加理解。举例如《恐龙无处不有》中给“泛大陆”下的定义:“每隔一段时期,板块会将所有的大陆汇聚在一起,地球此时仅由一个主要陆地构成,称为‘泛大陆’”,用简明科学的语言对“泛大陆”加以解释。

知识专题三说明文阅读作诠释特征对事物的特征、事理加以具体的解释说明。语言标志因为……、由于……、这是由……造成的、换句话说作用使