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八年级地理上册第二单元自然环境第5课《长江》教学设计

《长江》教学设计

一、教材、学生分析

本课教材主要安排了“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容。通过对

长江基本情况的介绍和长江开发利用状况及其综合治理的分析，使学生了解和认识长江在我国

水系中的地位、各河段主要特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习

来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也掌握了学习的方法。

八年级学生通过一年的学习，已具备了一定的读图分析能力，也具有了一定的自主学习及

合作学习能力，但还需进一步提高。长江是我国著名的大河，但学生都没有见过，只是通过书

本、电视了解一些，因此要充分利用多媒体展示、引导学生读图、让学生合作讨论等形式帮助

学生完成学习任务。

二、教学目标

1、在地图上找出我国的主要河流。

2、运用地图说出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征。

3、运用地图和资料，分析说明长江的航运价值、开发利用以及综合治理的主要措施。

4、通过对长江“利”与“弊”的分析，培养学生辩证地看待问题，使其树立人地协调发

展的观念。

三、教学重点、难点

1、重点：长江的源流概况、各河段的主要特征及长江的开发与治理。

2、难点：长江的开发与治理。

四、教学方法、学法指导

本节课主要通过直观的多媒体投影，图文结合，配以教师的启发诱导，使学生主动地发现

问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教

学思路。

指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力和读图分析能力。指导学生用综

合法、分析法解决问题。

五、教学手段

电脑多媒体课件。

六、教学过程

（一）情境导入

播放《长江之歌》并展示长江从源头至入海口雄伟壮观的景观，调动学生的激情，导入新

课。

（二）学习新课

板书：第5课长江

一、我国第一大河

为什么说长江是我国第一大河呢?这要通过比较才能知道。首先，我们看课本40页表2.1

中第一列我国的主要河流：长江、黄河、松花江、辽河、珠江、海河、淮河，请同学们在地图

册第13、14页“中国地形”中一一找出。（提示：松花江、辽河在东北，珠江在岭南，海河在

北京附近）

多媒体展示：表2.1我国主要河流比较

让学生对照课本表2.1讨论分析。

引导学生明确：长江全长6300千米、流域面积180.9万平方千米、年径流量9513亿立方

米，是我国长度最长、流域面积最广、流量最大的河流，因此是我国第一大河。

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八年级地理上册第二单元自然环境第5课《长江》教学设计

补充：从世界范围看，长江的长度仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马孙河，流量仅次于

亚马孙河和非洲的刚果河，是世界第三大河。

板书：1、长江的源流概况。

多媒体展示小结：长江全长6300千米、流域面积180多万平方千米、年径流量9500多亿

立方米，是我国第一大河，世界第三大河。

让学生读图2.16“长江流域”小组合作完成课本41页读图1、2题。

1.指出长江的发源地、入海口和划分长江上、中、下游的宜昌、湖口的位置。

2.《长江之歌》里有句歌词：“你用健美的臂膀挽起高山大海”，你认为其中的“高山”是

指什么?“大海”是指哪个海?

多媒体展示：图2.16“长江流域”

找学生到屏幕前指出长江的发源地（唐古拉山）、入海口（在上海）和宜昌（在湖北省）、

湖口（在江西省）的位置并指出长江上、中、下游的划分。

找学生回答并明确：“高山”是指唐古拉山，“大海”是指东海。（如有学生认为“大海”

是黄海，就强调从长江入海口一直到台湾海峡都属于东海。）

多媒体展示小结：长江发源于唐古拉山、自西向东注入东海，从源头到湖北宜昌为上游、

宜昌到江西湖口为中游、湖口到入海口为下游。

过渡：千里长江，蜿蜒流长，其干流都经过哪些地区呢?

多媒体展示：1、请同学们在课本第8页图1.5“中国