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10篇

10篇

在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，

根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。为了让

您在写作文时更加简单方便，下面是小编整理的语文收获的作文10篇，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文收获的作文篇1

小学六年的时光，在酸甜苦辣、妙趣横生中即将度过，六年中我

们收获了许多，学到了很多。

语文是我们最早接触的课程，从幼儿园开始，我们就已经学开了

语文，所以在小学，这项科目对我们来说并不陌生。

记得才上小学的时候，我们的老师让我们自己写一首小“诗”，

很短很稚嫩，包含了多少天真的语句；过了几学期，我们开始学写作

文，通常是七八句话，百字左右算一篇好作文，听到老师说高年级要

写一张半信纸，我们目瞪口呆。但是，后来上三年级了，发现那时的

想法完全是错的，一张半？一张半的作文已经是普遍现象。语文这门

课程记录了我多少稚嫩的语句。

我从语文这门课程中找到了我的朋友??书。一讲到书，我的心里

有一种说不出的激动，我有很多关于这方面的话题，可以没完没了的

讲一天??它确实给我带来了很多快乐，给我带来了很多知识。

六年来，我们从语文中学到了很多，一篇篇的课文虽短，却告诉

了我们一些其它的知识。在我们成长的路上，语文这门课程与其它的

课程不一样，它没有固定的内容，古诗词，历史故事，发明发

现．．．．．．它总会包括一些短浅的知识点，或许正是这些知识点，

让我们学会去探索科学，自然也让我们爱上了语文。

语文收获的作文篇2

1、正如设计理念中所言，注重“情性”。整节课围绕一个“情”

字，从学生所了解的总理入手，以朴素而真挚的文情唤激学生的对总

理的敬爱之情，然后抓住重点句深入研读，升华情感，又将这一重点

课浑然一体，水道渠成。这种情感浸染了学生的心灵。在这一前提下，

学生思维与语言实践的生成就显得自然而真实，他们会用心去品，用

心去说。语言的内化和表达是建立在情感体验的基础上的，课堂上过

早或过多的侧重知识建构、言语实践的生成（显性生成），而忽视课

堂整体情感的生成（隐性生成）的语文教学是本末倒置，是没有生命

的课堂。课堂情感生成是主线，只有在这条情线的牵引下，学生的思

维才会绽放出思维的火花，才会有知识和语言实践上不曾预约的精彩。

2如果把一节课的情感生成看作一条涓涓流动的溪流，那么，课堂

情感生成过程中必定也有那浪花激越的“情点”生成。听课过程中，

当蒋老师出示那张总理工作时间表，升华“总理每个夜晚都是这样工

作的”这一主题时，学生震憾了。这是，座我边上一位富阳的听课教

师说：“如果把作者写这篇文章的时间——1950年与上表时间——

—1974年相对照，使学生明白：这二十年中总理每个夜晚都这样工作

的。让学生去感悟这厚重的二十多年时间，若能抓住这一“情点”，

学生对总理的怜惜和敬爱之情会更浓。”

想象体验

叶圣陶说：“文章是无形的东西，只是是白纸上的黑字，我们读

了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如画者，全是想象的

结果。”语言文字本没有可感性，是间接的，是抽象的，当语言文字

被赋予了生命后，读者与文本之间的对话就成了一种生命的交流。

评析：在语文教材中，有许多篇章留有“意义空白”，这些“空

白”，并不是无中所有，而是文本中“看不见的结合点”。正是因为

存在着这些“空白”，才引起读者的思考和想象。对文外之意进行空

白的填补，体验就变得更加丰富了。

（评析：老师适时地激情引读，在一次次不同方式，不同引语的

引导下，学生对周总理的爱戴、敬佩之情，学生内在无比的骄傲、自

豪之情通过读一一表达，学文达到高潮，课堂上老师和孩子们共同真

切感受着周总理那伟大的人格魅力。）

大道至简，然言简而意丰。在语文教学中，我们应该始终本着

的环节、简便的方法，扎实、有效地教给学生语文知识，传递对于母

语、对于阅读的热爱。

篇3

这个假期给我的童年增添了无限的乐趣。最令我难忘的就是去游

泳的那段时光。

每天，游泳池总是热闹非凡。游泳池里有活泼可爱的小朋友，有

充满活力的青年人，还有身板硬朗的老年人……每个人的脸上都挂着笑

容。最令我