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小学数学精品教案
《分类、整理》教学设计
一、教学设计
（一）分类、整理
（二）教材例1及练习七的第1、第3题。
二、教学目标
（一）初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。
（二）通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力。
（三）初步认识象形统计图。
（四）让学生体会到生活中处处有数学。
三、重点难点
学会把物体按一定标准分类的方法，并能正确地整理。
四、教具教学
课件（录像或挂图）。
五、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
1.
（1）
（）个
（）个
（）个
（2）比少（）个，比多（）个。
2.
长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱有（）个，球有（）个。
（二）探究体验，经历过程
1.学习按单一标准分类、整理。
感知分类、整理。
课件（录像或挂图）显示气球，同学们仔细观察。
提问:你们看到了什么?发现了什么?
引导学生说出:有各种形状和颜色的气球。
有这么多的气球，可以怎样分类呢?
我们先按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个。
引导学生说出:有3种形状的气球，并数出每种形状的气球各有几个。
板书:
哪种气球最多?哪种气球最少?
引导学生说出:球形的最多，花朵形的最少。
2.学习按不同标准分类。
（1）分小组互相说说这些气球还可以怎样分类。
（2）老师组织汇报交流。
学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应该肯定。
（如有的同学按颜色分，有的按个数分等）
（三）课堂作业新设计
1.练习七的第1题。
2.练习七的第3题。
3.在水果下面画“√”，在蔬菜下面画“○”。
4.把会飞的动物涂上颜色。
5.数一数，涂一涂，填一填。
△（）个，□（）个，（）个。（）最多，（）最少。
六、板书设计
分类、整理
1.分类的方法。
（1）单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，它的分类结果是一定的，不可改变的。
（2）不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性，我们分别以某些属性为标准进行不同的分类。不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。
2.分类的依据。
（1）根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类。
（2）根据事物的功能和用途（个别的功能和用途，如可以吃、可以玩、可以用）进行分类。
（3）根据概念，即根据客观事物抽象出的本质特征进行分类。
七、备课参考
（一）教材与学情分析
由学生熟悉的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生掌握分类的方法，能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类，并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生提供充分“做”的机会，让学生通过操作进一步体验分类，同时也培养了学生动手操作的能力和合作学习的意识。选择学具和教具时，可以因地制宜，让学生熟练地分类，不仅使学生感到很亲切，而且又体会到数学的工具性，从而培养运用数学知识解决问题的意识。
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