习作：《写日记》（教案）部编版语文三年级上册.docx

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教案：《写日记》

一、教学目标

1.知识与技能：使学生了解日记的格式，能够运用所学的词句，用日记的形式记录自己在生活中看到的、听到的、做过的有意义的事情，能表达自己的真实感受，内容具体，语句通顺。

2.过程与方法：通过观察、回忆、交流，启发学生留心观察生活，善于捕捉生活中有意义的事情，养成仔细观察、勤于动笔的习惯。

3.情感态度与价值观：通过日记的训练，激发学生写日记的兴趣，养成写日记的良好习惯，培养学生的观察、分析、表达能力。

二、教学内容

1.日记的格式：年、月、日、星期、天气。

2.写日记的方法：观察生活、捕捉素材、表达真实感受。

3.日记的内容：生活中看到的、听到的、做过的有意义的事情。

三、教学重点与难点

1.教学重点：了解日记的格式，学会用日记的形式记录生活。

2.教学难点：培养学生的观察、分析、表达能力，激发学生写日记的兴趣。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2.学具：日记本、笔。

五、教学过程

1.导入新课

a.谈话导入：同学们，你们听说过日记吗？谁知道日记是什么？

b.学生回答，教师总结：日记是记录我们生活中看到的、听到的、做过的有意义的事情的一种文体。

2.学习日记的格式

a.出示一篇日记，引导学生观察日记的格式。

b.学生总结日记的格式：年、月、日、星期、天气。

3.学习写日记的方法

a.引导学生观察生活，捕捉素材。

b.引导学生表达真实感受。

4.练习写日记

a.出示一个生活中的场景，引导学生用日记的形式记录下来。

b.学生练习，教师巡回指导。

5.交流与评价

a.请几位学生上台分享自己的日记。

b.其他学生评价，教师总结。

6.总结延伸

a.教师总结本节课的学习内容。

b.鼓励学生课后多观察生活，多写日记。

六、板书设计

1.日记的格式：年、月、日、星期、天气。

2.写日记的方法：观察生活、捕捉素材、表达真实感受。

七、作业设计

1.根据本节课的学习，写一篇日记，记录今天发生的有趣的事情。

2.家长签字，下周一带到学校。

八、课后反思

1.教师回顾本节课的教学过程，总结优点和不足。

2.针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。

3.激发学生写日记的兴趣，培养学生留心观察生活、勤于动笔的习惯。

重点关注的细节是“教学过程”部分。以下是详细的补充和说明：

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对日记写作的理解和掌握程度。在这一部分，教师需要通过一系列的教学活动，引导学生从认识到实践，逐步学会写日记。以下是详细的教学过程设计：

1.导入新课

导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。通过谈话导入，教师可以了解学生对日记的已有认知，同时引导学生思考日记的定义和作用。教师可以通过提问，如“你们听说过日记吗？谁知道日记是用来干什么的？”来激发学生的好奇心和参与欲望。

2.学习日记的格式

在这一环节，教师需要向学生明确日记的格式，包括年、月、日、星期、天气等基本信息。教师可以通过展示一篇范文，让学生直观地了解日记的结构。然后，教师可以引导学生一起总结日记的格式，并板书在黑板上，以便学生记忆和模仿。

3.学习写日记的方法

这一部分是教学的重点，也是难点。教师需要通过具体的生活场景，引导学生学会观察生活，捕捉素材。例如，教师可以提出一个学生们熟悉的活动，如“昨天学校组织的运动会”，然后引导学生回忆活动中的一些细节，如人物的动作、表情、语言等，以及自己的感受。教师可以边讲解边示范，如何将这些素材组织成一篇日记。

4.练习写日记

在这一环节，教师需要给学生足够的时间，让他们尝试自己写日记。教师可以提供一些素材，也可以让学生自由选择自己想写的内容。在学生写作过程中，教师应该巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供必要的帮助。

5.交流与评价

学生写完日记后，教师应该组织学生进行交流和评价。这不仅能够让学生相互学习，取长补短，还能够提高学生的表达能力。教师可以邀请几位学生上台分享自己的日记，并让其他学生进行评价。在评价时，教师应该引导学生关注日记的内容是否具体、语言是否通顺、感受是否真实等方面。

6.总结延伸

在课程的最后，教师需要对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生在课后继续观察生活，坚持写日记。教师可以通过布置作业，如写一篇日记，来巩固学生的学习成果。

通过以上的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生掌握日记的写作方法，并激发他们对写作的兴趣。同时，教师应该注意在教学过程中，不断调整教学策略，以适应学生的实际情况，提高教学效果。

在详细补充和说明教学过程时，我们需要注意的是，每个环节都应该紧密相连，逻辑清晰，以确保学生能够顺利地从理解日记的基本概念过渡到能够独立撰