部编版五年级语文下册第二单元整体教学设计.docx

其次单元

单元主题：走进古典名著教材分析：

本单元以“走近中国古典名著”为主题,编排了四篇课文:《草船借箭》是依据《国演义》的相关情节改写的,表达了请葛亮巧施妙计向曹操“借箭”的故事:《景阳冈》节选自《水浒传》，记叙了武松打虎的故事；《猴王出世》节选自《西游记》，主要写了块仙石孕育出的石猴觉察了水帘洞，被群猴拜为猴王的故事;《红楼春趣》节选自《红楼梦》,表达了宝玉等人在大观园里放风等的故事。本组课文意在带学生走近中国古典名著,初步学习阅读古典名著的方法,产生阅读古典名著的兴趣。

本单元的文要素是“初步学习阅读古典名著的方法”。这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习,学生理解内容有肯定难度,引导学生把握一些阅读古典名著的方法可以减轻其畏难心情.让阅读变得顺畅。本单元的课文,从依据名著改写的现代文到原著节选,表达了由易到难的编排挨次,并提示学生遇到不明白的地方,可以猜测大致的意思,再接着读下去。此外,《草船借箭》课后的“阅读链接”供给了与课文内容相对应的原著片段,《景阳网》课后的“资料袋”供给了原著的相关介绍,引导学生走近古典名著,感受它们的魅力。“沟通平台”对阅读古典名著的方法作了归纳和小结。“词句段运用”方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的阅历,稳固古典名著的阅读方法;另一方面通过猜人物”的活动,进一步激发学生阅读古典名著的兴趣本单元的习作要求是“学习写读后感”,要求学生把读过一篇文章或一本书后产生的感想写下来,意在引导学生回读过的文章或书籍,关注阅读过程中产生的思考与感受并清楚地表达出来。

本单元还安排了“欢快读书吧”,推举阅读整本的中国古典名著,意在引导学生敏捷运用本单元所学的阅读方法进展延长读,从中生疏经典人物,品精彩故事,产生阅读古典名著的兴趣本单元教学需要留意一些问题第一,重视兴趣激发。可以适度结合相关的影視资源,也可以创设多种方式的读书沟通活动,如讲故事、演课本剧,让阅读古典名著变得更好玩味。还可以结合“欢快读书吧”,引导学生将课内学到的阅读方法迁移到课外阅读中.全面感受古典名著的魅力。

其次,避开拔高要求。这个单元的四篇课文,除了《草船借箭》是依据原著相关内容改写的以外,其他三篇均是原著节选,有些语句理解起来难度较大。要从学生的实际动身,允许学生整个吞枣地读,能读下去是关键,尽量保护学生的阅读兴趣。对古典名著中的一些难理解的语句,引导学生联系上下文和自己的积存,大致猜出意思即可,不需要细究,也不要求学生理解全部的语句。对古典名著中的人物形象、文学价值等,在这一阶段也不必作深入解读

教学重难点及课时安排一、课文

生疏51个生字,读准5个多音字,会写21个字,

能初步了解四读古典名著的方法,把握课文的主内容,感受主要人物的特点。

二、口语交际

能主持关于“怎么表演课本”的争论,引导每个人乐观参与争论,发表意见,并通过协商形成全都的看法。

参与争论时,能认真听取别人的意见,敬重大家的共同打算。三、习作

1、能初步了解写读后感的根本方法

2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。四、语文园地

能沟通、总结阅读读古典名著的根本方法

能说出古典名著中常用事物书称的大致意思。

能稳固、总结猜测古典名著中语句意思的方法园地句运用

能根古典名著中的外写猜测所写的人物,并能说出理由。

朗读,背语古诗《鸟鸣洞》

能产生中国古典名的兴趣,了故事内容,乐于与大家共享课外周读的成果。

【教学重点】

通过对故事情节的了解，感受鲜亮的人物形象，从而获得阅读名著的乐趣。

【教学难点】

通过阅读感受物的性格特点，体验阅读名著的乐趣。第一模块预习达标

一、导入课，明确主题：

这节课我们开头学习其次单元，主题是：走进古典名著。让学生说说中国古代四大名著。

二、展现根底学问学习状况。

〔一〕含有生字的词语1.出示：

周瑜、妒忌、都督、青布幔子、山寨、擂鼓呐喊、弓弩手、丞相、一碟子、一斤、恰巧、俺、绰了、杖、擒捉、请勿自误、斗笠、肋骨、踉跄、呵呀、霹雳、咆哮、揪住、铁锤、血泊、芝兰、遂有、裂开、山涧、猕猴、猿猴、拖男挈女、瞑目蹲身、石窍、楷书、镌刻、挠头搔耳、列为呵、窗屉子、嫣红、忌讳、倒霉、石墩、宝钗、宽阔、晴雯、绢子、豁喇喇

留意以上变色词语的读音

指生当小教师领读，出错的马上订正。

开火车读

齐读

选个词语造句子

〔二〕生字1.出示：

瑜、妒、曹、督、委、鲁、幔、遮、寨、呐、援、冈、饥、筛、斤、恰、俺、杖、申、枉、勿、悉、笠、膛、截、咆哮、揪、昔

学生自主认读。

开火车读。

沟通记字方法。

以小组为单位沟通。

指小组集体沟通。趣味识字：

猜谜：贵重的食物。〔馈〕耻：字谜识字：

寇：字谜识字：5.齐读。

〔三〕多音字

指生沟通，其余生可补充。

绰：[chuò]富有：～有余裕