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幼儿园幼小衔接教案【优秀10篇】

幼儿园幼小衔接教案篇一

〖教学目标〗

1、认识本课生字。懂得多音字行“”的读音和用法。

2、能理解课文内容，回答课后的提问。

3、培养学生珍惜时间、合理利用时间的品行。

4、通过续编童话故事，培养学生的想像能力和口头表达能力。

〖教具准备〗

十几个不同色彩及形状的小闹钟图，背面写有生字。

猫头鹰、小兔子、小熊、小公鸡、小花猫等头饰、录像带、挂图或课

件。

〖教学过程〗

一、激趣导入

1、播放《小闹钟》歌曲，学生跟唱。

2、同学们，你们刚才唱的是什么歌呀？（根据学生回答，出示课

题：小闹钟。齐读课题，说说怎样记住钟“”这个字。）

3、今天老师要给你们讲一个小闹钟找朋友的故事，想听吗？（出示

课件或挂图）

二、初读课文，认读生字

1、自读课文。要求读准字音、读通课文。遇到不认识的字怎么办

呢？（根据学生平时的学习，归纳方法：①查一查，查文中的生字表及后

面的查字表。②联系上下文猜一猜。③问一问。）

2、检查生字读音情况。（注意翘舌音：zh、ch、sh和前、后鼻音

an、ang的准确读音。）①课件演示或用彩色笔标出：钟、抓、鼠、“

使、床”让学生发现这几个字是翘舌音。惯；行、床“”是前、后鼻音。②认

读生字，读准字音。③游戏――“我喜欢的小闹钟”。把14个生字分别写

在14个不同色彩及形状的小闹钟卡片背面，并粘于黑板上，逐一让学生

上台拿下后带全班同学认读，并想办法记住这些生字。（可组词、说句

子、表演、找出古诗中有这个生字的诗句）④注意多音字行“”的读音。出

示句子，让学生试读、互读。

A、我们学习雷锋，要有实际行动。

B、他写了一行漂亮的字。

C、银行门口有一座人行天桥。

三、读文，理解

同学们认记了这么多生字。那么把生字放在课文中，你们一定读得比

刚才更棒。

1、同桌互读。

2、指名学生读，评议。

3、从课文中你读懂了什么？说一说。

①小组合作学习：

A、小闹钟找了几个朋友，什么时间去找的？

B、每到朋友的家，它是怎么做的，为什么这样做？

C、小熊怎样改掉了睡懒觉的习惯？

②反馈学生学习情况。

4、配乐朗读课文。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的生字，在小组中说说怎样才能写好这些字。

2、指名学生说说哪几个字最难写。

3、师示范难写的字，学生书写。

4、展示学生作业，点评。

五、复述课文，续编故事

1、指生戴上头饰，根据图示（或课件）进行表演。（复述课文）

2、仿说。①刚才小闹钟到了猫头鹰家、小兔子家、小熊家，想想它

还可能到谁的家里呢？你能仿照课文说一说吗？（在小组中互说。展示、

评议。）②如果小闹钟大清早到你家去会看到什么？说些什么？你又会怎

样对它说呢？

六、总结

板书设计

猫头鹰不能闹

小闹钟找朋友清早小兔子不用闹

小熊使劲闹

《小闹钟》一文共有15个生字：钟、“抓、鼠、哦、偷、兔、贴、

瞧、行、改、坏、惯、使、劲、床”。在识字教学中，可充分联系课文内

容并挖掘生字特点，创设多种情境，以灵活多变的形式，情趣化识记与再

认生字，并培养学生的识字能力。下面简单谈谈本课识字教学的四环节：

一、文中识字（课文）

学生用查、猜、问、听“”等识字方法在文中识字，并养成“圈、点、

画、注”等良好的读书习惯帮助认字，通过自读、同桌读、抽读等读书形

式，再认生字，进而读通读顺课文。

二、单独识字（字卡）

老师要联系生活实际，以灵活多变的形式，激发学生识字的情趣，或

从字音上，或从字形上，或从字义上感受汉字之美，从而使学生记住生

字。

第一步：师生共同学习：钟：你知道有些什么钟？抓：扌“”与什么有

关？做做抓“”这个动作。鼠：这个字像什么？哦：语气词，读出一下子明“

白了”的语气。坏：你打算怎样记住这个字？（①加一加，土+不→坏。②

换一换，怀―忄