部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案.docx

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部编版小学三年级上册语文《习作：写日记》教案三

篇

篇一

能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次构造。

能借助“习作要点提示”，通过赏识优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：留意表达真情实感。

教师日记本。1课时

一、激发兴趣，导入课。1．出示日记本四本：猜猜这是什么？

知道它有什么作用吗？

学生传看。

沟通你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气状况，其次行开头空两格写正文。)

清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6．是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？

(不，应中选择有意义的材料。)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今日，我们就来学

写日记。

二、阅读例文，感知写法。1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是

有意义的，而且是能使自己动情的。2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的挨次写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考状况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。三、分组争论，明确写法。

学生阅读“习作要点提示”，思考它告知了我们什么。

四人小组争论。

检查学生争论状况。

明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织赏识，引导选材。1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要

求。

内容：写一篇日记。要求：

选择生活中一件使自己动情的事。(2)留意表达真情实感。(3)留意日记格式。

展现教师的几篇教学日记。

幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

知道教师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够擅长观看。

已经养成了勤写日记的好习惯。

多观看、善思考、勤动笔，文章固然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！

从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又预备选择怎样的材料呢？请同学们小组争论。

学生选择材料，同桌之间可相互沟通，相互启发。

教师抽查学生选材状况，并作点拨。(1)写什么事？

表达怎样的心情？

按什么挨次写？8．学生作文，教师巡回指导。

这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们乐观性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增加他们的乐观性。篇二

一、教学目标：

1、读懂例文，结合作文提示，让学生把握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今日来上公开课的事情依据开头、经过和结果登记来，要写出自己的所思所感，写成一篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的兴趣，培育学生学会观看身边的人、事、物，养成爱观看、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培育自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点：

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前预备教师日记本〔手札〕、课件教学过程：课前谈话：

看看你们会不会说？---关于“苗教师”

师：只要是关于我的话题，你们都可以说——

课件出示：你们说的有的是自己通过观看看到的，有的是听教师说的，有的是自己猜测的，只要你擅长用你的眼睛去看，用耳朵去听，

去心去想确定有说不完的话。一、激趣导入

1、〔师出示一本日记本〕，小朋友，猜猜这是什么？〔这是教师的日记本〕

2、师读几篇好玩的日记给同学们听，问：好玩吗？这些都是发生在过去的事情了，当时教师把它们一件一件地记在本子上，所以，不管过去多久，这些好玩的往事都已被教师永久地保存了下来。把当天发生的事写下来，就是写日记。教师了解一下，班上有多少人写过日记？有谁每天坚持写日记？

二、看看你们会不会学 读懂例文

1、学生快速扫瞄下例文，思考：日记与我们以前写的作文有什么区分呀？

格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气状况，然后再写正文。

用笔在语文书中画出来，全班来读一读。

指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期，天气的格式，强调秀丽美观，一般开头空2格，每写一个内容空一格。

2、学生再读例文