部编人教版道德与法治八年级上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 第2课时 以礼待人教案.pdfVIP

课时以礼待人

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2．懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方

面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

二、过程与方法目标

通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为

习惯。

三、情感态度价值观目标

培养学生的文明有礼意识，鼓励学生反省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文

明礼仪素养。

教学重点

文明有礼的作用。

教学难点

如何做文明有礼的人。

教学过程

一、新课导入

一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：

“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的

路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们

赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

二、待人礼为先

1．礼的含义

活动一：阅读教科书——识礼

阅读教科书第37页“相关链接”，思考：礼是什么？

提示：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。在社会生活中，主要表

现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

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活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命

学生阅读教科书第37页“运用你的经验”。

（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？

（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？

学生小组讨论，然后由小组代表发言。

提示：（1）到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手

机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动

打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，

说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以

礼待人。正确做法：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打

招呼；就餐时应先请客人动筷子。（2）如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道

德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后

不参加这种有小岩参加的聚会。

总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。因此，文明有

礼是人立身处世的前提。

活动三：情境体验——文明有礼促和谐

学生阅读教科书第38页“探究与分享”。

思考：你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小区居民造成了哪些影响？

你对文明小区的期望有哪些？

提示：（1）造成的影响：小区不文明行为不仅影响小区环境，还会伤害邻里感情，

特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。

（2）期望：小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社

会公德，积极参加社区各项创建活动；讲究卫生、自觉遵守行为规范，爱护公物；等等。

总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、

文明祥和的社会。因此，文明有礼促进社会和谐。

活动四：情境感受——文明有礼扬国威

情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运

最高领奖台。在颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，

全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

（1）这个情境体现了什么？

情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在

垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，

这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

（2）读完后，你有什么感想？

学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

提示：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏

和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种

总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人