农村临床医学人才培养的教育教学改革实践.pptxVIP

农村临床医学人才培养教育教学改革实践安徽医学高等专科学校从属省立新安医院郭毅电话-mail:guoyi@ahyz.cn农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第1页

改革背景○农村卫生人才匮乏现实，尤其是新型农村合作医疗给乡镇卫生院带来空前业务发展。基层医药卫生体制综合改革加大政府对农村卫生工作监管与投入。突显基层卫技人员学历低问题。○临床医学毕业生“下不去”，下去者在知识与技能上还要3-5年才能满足基层卫生单位需要。农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第2页

思索：“下得去、留得住、干好”关键是什么？农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第3页

乡镇卫生院人才需求调查○对35个乡镇卫生院进行问卷调查首选“下得去”占71%。○不一样级别乡镇卫生院需求不一样○不一样时间对毕业生需求也不一样农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第4页

项目开启○临床医学省级特色建设专业○“以基层医疗需求为导向院校深度合作培养临床医学专业人才机制研究与实践”○普通专科临床医学专业，开启,试点，全方面铺开农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第5页

将传统“2+1”培养模式，改革为“1+1+1”人才培养模式人才培养模式改革尝试农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第6页

第三学期第四学期第一学期第二学期第五、六学期在学校公共基础、医学基础教学顶岗实习在教学医院专业课教学采取以问题为中心（PBL）、床边教学，教、学、做合一农村卫生院、城市小区见习人才培养模式示意图人才培养模式岗位认知农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第7页

○明确就业岗位、人才规格、能力需求○“做一名好医生”教育贯通一直○实景体验○明确岗位任务一、岗位认知农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第8页

岗位认知1.明确就业岗位、岗位人才规格、能力要求○岗位：乡镇卫生院、城市小区卫生服务站○培养规格：高素质基层卫生工作适宜人才○能力：能够完成基层常见病多发病诊治工作，完成康复、健康教育、计划生育、预防接种、保健工作。农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第9页

岗位认知2.做一名好医生贯通教育一直○医生责任、知识、技能、能力○做一名好医生人生价值农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第10页

3.乡镇卫生院卫生工作岗位实地体验岗位认知○乡镇卫生院建筑○乡镇卫生院设备条件○乡镇卫生院人员结构○乡镇卫生院常见疾病○乡镇卫生院卫生人员技能、地位、待遇农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第11页

肥东王铁乡镇卫生院作为“临床医学专业大学生社会实践基地”揭牌卫生人员精神饱满农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第12页

岗位认知4.明确岗位任务处理“只见树木，不见森林”，促进学习兴趣和动机农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第13页

二、专业基础模块重构与优化○提升专业基础模块在农村卫生人才培养中所需职业能力培养、专业素质养成中作用○使专业课程体系各模块结构经过加强相关课程内容协调与分工，使之更为合理1.目标农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第14页

二、专业基础模块重构与优化○对农村卫生岗位对人才专业素质，职业、发展和社会能力等需要求调研，了解专业基础模块在职业能力培养和专业素质养成中作用○依据人才需要岗位关键能力，并参考相关执业资格认证标准，分析专业模块教学需要，研究、确定专业基础模块功效及知识、技能组成，在此基础上重构并优化基础模块2.基本做法农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第15页

三、建立院校深度合作人才培养管理、运行机制○将07级临床医学专业学生分为研究组5个班，分别抵达5家二甲医院，对照组1个班留本校。研究组改革成为医院与学校深度合作、工学交替“1+1+1”人才培养模式。采取“床边教学”、“PBL”教学模式，“半工半读”。其中二周到乡镇卫生院参观实践。08、09级全方面铺开1.基本做法农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第16页

三、建立院校深度合作人才培养管理、运行机制○教改医院选择选择“二级甲等”医院理由：该等级医院在作为二级卫生服务体系中一元，有责任和义务支持、培训所辖区域乡镇卫生院业务和技术开展。与学校共同培养高职高专临床医学生，十分符合医院功效定位，是医院难逢提升教学科研水平好机会1.基本做法农村临床医学人才培养的教育教学改革实践第17页

三、建立院校深度合作人才培养管理、运行机制○医院师资队伍建立学校派出培训团对教改医院本科以上学历、中级以上职称、热爱教学事业、普通话较流利临床一线医师进行教学理论与方法培训，考评合格者校长频发教学资格聘书1.基本做法农村临