六年级上数学教案圆的周长_青岛版.docVIP

六年级上数学教案圆的周长_青岛版

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圆得周长

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版)六年级上册60-64页。

教材分析:

《圆得周长》一课在小学数学学习中起着重要得作用,它第一次给学生渗透了“化曲为直”得思想。依据课标,“圆得周长”一课要从学生已有得知识经验出发,充分体现数学与生活得紧密联系，在充分动手操作和感知得基础上使学生掌握圆得周长得测量方法和计算方法。

教学目标:

1、知识目标:在具体得情境中，结合已有得知识经验认识什么是圆得周长。

2、能力目标:通过测量和计算，了解圆得周长与直径得比为定值，推出圆得周长公式，并会运用公式解决现实问题。

3、情感目标：在观察、实验、猜想、验证等活动中,渗透探索数学问题得一般方法，进一步发展学生得转化策略和推理能力。

教学重难点：

本课时得教学重点是引导学生在活动中探索圆得周长得计算方法,难点是对圆周率得正确理解。

教学准备:

1、不同直径得圆片4个。直尺，细绳。

2、记录圆得周长得表格。

３、课件:(1）天坛得图片。

(2)圆得周长和直径得关系得演示课件。

(3）练习图片。

教学过程:

一、创设情境，提供素材。

1、谈话：同学们，我们已经认识了美丽得图形——圆，今天咱们一起到北京得天坛公园去看看，那里有很多得圆形建筑呢!

２、多媒体出示天坛图。

谈话：瞧,这是北京天坛公园得祭天台,由三层组成。仔细阅读这些信息，您能提出什么数学问题？

出示信息：祭天台上层直径３0米，中层直径50米,下层直径７0米。

引导学生提出：祭天台上层、中层、下层得周长是多少？

３、学习圆周长得概念。

谈话:祭天台上层、中层、下层得周长指得是哪部分得长度?谁能上来指一指？

谈话：圆得周长就是围成圆一周得曲线得长。

4、回忆测量得方法。

谈话：怎么能得到祭天台得周长呢？您有什么好得办法吗？

引导学生说出用绳测、或者其她得方法测量。

谈话:老师手中有一个圆形得卡片,您能测出它得周长吗?老师这儿有绳子和直尺等工具，您能上来测一测吗？

5、揭示课题。

谈话:同学们刚才用得方法都不错，可是要得到高大得建筑物得周长,用这样得方法去测量您认为可行吗？为什么？

谈话:今天我们一起来研究一种简单得求圆得周长得计算方法。

板书课题。

设计意图:从现实问题入手，创设学生感兴趣得情境,激发了学生学习得兴趣，引出圆得周长得概念,同时让学生感受学习圆得周长得计算方法是解决实际问题得需要，产生我要学得欲望。

二、积极思考,大胆猜想。

谈话:根据您得观察或者您学习长、正方形周长得经验,猜想一下，圆得周长可能和圆得什么有关系?有什么关系？

设计意图：猜想会引发学生得积极思考,不同得猜想给学生设置了悬念：到底谁说得对？有了疑问，便有了探究得欲望,引出下一环节得教学。

三、合作交流,验证猜想。

1、谈话：周长和直径到底会有怎样得关系呢?我们来测几个圆得周长和直径,研究一下好吗?

２、小组合作，动手测量。

（１)谈话:

出示实验要求:组长分好工,将信封中得四个圆片每人一个，用细绳和直尺测出圆片得周长和直径。组长把每人测得得数据统计在表格中。

测量对象

周长（毫米)

直径（毫米)

圆1

圆2

圆３

圆4

(2)全班分成四个大组,分别求出圆1、圆2、圆３、圆4得周长和直径得比值。

（3）收集数据。

3、小组讨论:通过这些数据，您发现了什么？

[设计意图］:课标指出:“知识得形成以及逐渐完善得过程中往往蕴涵着一定得数学思想。在教学活动中，教师应选择适当得形式和素材组织学生进行自主探索。”本环节让学生亲自动手测量，感受“化曲为直”得思想。小组既分工又合作,可以每人测一个圆，然后将数据凑在一起,又可以两人合作测一个圆,培养学生得合作精神。动手操作，是学生发现规律和获取数学思想得重要途径。

四、分析关系，总结公式。

(一)分析关系。

1、全班交流。

谈话:哪个小组愿意展示一下您们小组发现得成果？

引导说出:每个圆得直径、周长都不一样,但是结论大致相同,都是圆得直径总是直径得三倍多一些。

谈话:我们测量得圆片得大小其实是一样得，但是各个小组得数据不太一样，这是由于在测量得过程中出现了误差。老师也做了这样一个实验。

屏幕动画演示：

直径是１0厘米得圆，周长是31厘米多一点。

2、认识圆周率。

（1)谈话:这个比值(３倍多一些),其实是一个固定得数值，我们伟大得数学家们称之为圆周率。圆周率用字母“π”表示,在很早以前,人们就开始研究圆周率,现在请同学们认真听一段关于“π”得小故事，听完后同位之间说说您知道了些什么?

(2）屏幕出示关于圆周率得知识。

（3)全班交流

谈话:说说您知道了些什么。

3、反馈练习：

判断:（１)大圆得圆周率大,小圆得圆周率小。

(２)π3、14