克服逆反心理.docx

陆集中心学校文科学讲练一体化

教学设计

第一部分：学在课前（或复习检测）

课题：克服逆反心理主备人： 评价： 日期：

1、青少年在 岁左右的时候，容易表现出感情用事、渴望独立的情况。青少年在这段时期的一个明显心理特征就是具有较强的 这种抵触、不顺从的心理状态就是“ ”

2、对总是怀有逆反心理的人来说，应当努力培养 ，从多方面考虑问题，同时提高文化素养，提高心理适应能力，做到 。

3、如果和父母长辈发生矛盾，首先看一看是不是自己的 在作祟，并且尝试着 去思考问题。

4、《中学生日常行为规范》规定：对家长有意见要 ，讲道理，不任性，不耍脾气，不顶撞。

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第三部分：练在课后（反馈）

1、小明最近有点烦，和谁都不愿意多说话，父母想了解原因，小明的正确做法应该是（ ）

A、离家出走，到外面散心

B、不告诉父母烦心事，以免他们担心C、关上门不理父母

D、主动和父母交流，和父母一起找出解决问题的办法

2、对总是怀有逆反心理的人来说，我们应该（）A、努力培养发散思维，从多方面考虑问题

B、提高文化素养，提高心理适应能力

C、做到理智多于情感就能拓宽思路，从偏执中解脱出来D、鼓励与支持张扬个性，发展与绝对解放

3、许多中学生认为自己与父母之间有一道“心墙”，要拆除这堵“心墙”，正确的做法是：（）

A、主动与父母沟通B、拒绝与父母沟通C、凡事依赖父母

D、事事自作主张

第二部分：讲在课堂——教学设计

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一、教学目标：

了解逆反心理产生的原因，理解逆反心理的含义，辨证地看待逆反心理，深刻认识逆反心理所带来的后果和危害。

通过探究活动，从多个角度分析逆反心理产生的原因，并引导学生采取相应的对策克服逆反心理，密切亲子关系，走出与父母“对着干”的误区。

通过教学，使学生懂得与父母产生逆反心理的原因主要是自己造成的，体谅父母在教育和培养子女过程中所付出的代价，激发学生对父母的孝心和感激之情，感悟父母“无价”的爱。

二、教学过程（内容）

点击播放动画视频歌曲《小小少年》，请学生回答小小少年为什么会有烦恼？（结合教材上的第一段内容回答，即逆反心理产生的原因、含义，并过渡到出现第二框题的标题）

出现一组聊天记录，并请学生回答相应的问题。同时结合教

材上的第二段的有关内容讲解。

请结合自己的经历，回答下列问题：

高山：每天上学前，妈妈总是唠叨几句：“上学过马路千万要小心，上课一定要认真听讲……”唉，真是烦死人了。

流水：我妈妈更烦，总是拿我与别人比，说我这也不行，那也不如人。有时我真想和她大吵一架。

蓝天：我和妈妈也没有共同语言，我喜欢周杰伦的歌，她竟说我的欣赏水平太差。怎么天下的妈妈都是一样的啊。

白云：我有办法对付妈妈“唠叨”。她说她的，我做我的，有时妈妈让我学弹琴，我偏做作业。让我做作业，我偏偏去弹琴……我常对她说：“你烦不烦呀！”这些同学的对话表现出他们对家长的怎样一种态度？2.这些对话反映了现实生活中青少年存在的什么心理现象？ 3.你在学习、生活中有没有类似的经历？请举例说明。

出现心灵感悟：我们仅仅对父母有逆反心理吗？为什么？（让

学生思考回答）

在学生回答的基础上出现答案：

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引导学生从多个角度分析逆反心理所带来的危害（同时出现 PPT的内容，并请学生填在课本上）。你觉得逆反心理会带来哪些危害？对自己： 对家庭：

对社会： 对其他方面：

通过对教材上提供的一名学生和一位家长的心里话的描述，让学生进行角色模拟活动，使得学生在找原因的过程中，能够感悟到父母对子女的爱和一片苦心。

过渡到心灵导航：克服逆反心理的对策（结合教材上的 P56

第一段的内容和P57的有关内容，也可以让学生根据自己的实际情况说出相应的对策）。

导航：克服逆反心理的对策

理解父母，体谅父母的真实用心;把握自我，稳定情绪，克制情绪;积极沟通，有效解决;培养发散思维，从多方面考虑问题;

提高文化素养和心理适应能力;换位思考，走出与父母“对着干”的误区??出现对策的内容。

如果父母“说话不算数”，我们应该怎么办？

如果父母的期望与你的愿望不一致，你是坚持己见，还是服从父母的意志？你会如何说服父母来支持你的愿望？

当父母的做法“不合理”时，你会怎么做？父母这样做的用意何

在？

小结以上的内容，进行心灵探究：如何辨证地看待逆反心理？课堂小结（有时间的话，请一个学生有感情地朗读教材上提供的文章《无价》）

布置作业：举出自己曾经与家长“对着干”的一件事，说说当时的心情、做法、后来的发展和现在的认识。

教学后记：

评价： 检查人签字： 检查日期：

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