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《习作:写观看日记》教学方案
教材解析
本次习作的内容是写观看日记。重点是把自己寻常观看中的觉察,或是观看中发生的事具体、生动地写下来。
教学目标
培育学生观看的兴趣,养成留心观看四周事物的好习惯。
写下观看中的觉察,或是观看中发生的事。
了解观看日记的写法,也试着写观看日记。
练习修改习作。
教学重点
把自己寻常观看中的觉察,或是观看中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点
从哪些方面进展细致、准确的观看。
课前预备
教师预备:制作多媒体课件。学生预备:预习课本。
课时安排
1课时
教学过程
一、图片导入,激发兴趣1.观看图片。
导语:《爬山虎的脚》是叶圣陶经过一段时间的观看觉察的隐秘;《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观看了很久,看到了蟋蟀筑巢的全过程。认真连续的观看才把文章写得生动好玩,有吸引力。
在我们生活中的事物每天都在静静发生着变化。你有没有留意过?今日的习作就是写一篇观看日记。
二、格式复习,写作指导
〔一〕回忆日记格式
写观看日记,我们就要了解日记格式。谁能说说日记的格式是什么?
指名答复。
小结:首先给日记取标题;其次在第一行写上写日记时的日期、天气、星期或心情。
观看日记就是把看到的人物、事物、景物登记来,每次观看最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。观看日记的格式,第一行写出写日记的时间和天气,最好要有一个题目,一看就知道你的观看日记中心是什么,第一行再消灭写日记的时间。
翻开课本第44页,读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记,想一想,说一说:它和我们以前所写的日记有哪些不同之处?〔同一个写作内容,由几则日记共同组成。〕
在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观看到的事物变化通过几则日记描写出来,叫做连续观看日记。
〔二〕确定观看对象
想一想,你打算选择什么事物进展认真细致地观看?这些小朋友都预备观看什么?
学生答复,学生先在小组内沟通自己的观看对象,然后在全班沟通。三、指导方法,引导习作
〔一〕指导观看方法
过渡:我们已经选好了要观看的事物,你打算怎样去观看选好的事物?
学生自主、合作、探究地学习,相机引导学生把握观看的方法。
观看同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,一起争论、探究。
将自己小组观看的结果与全班同学沟通。
引导学生了解观看事物的方法,发挥联想和想象,把观看到的事物说得生动、具体。
如是水果类,指导学生在全面细致观看的根底上,让学生说说先观看什么,再观看什么,最终观看什么,并说说自己每步观看的结果。调动各种感观去生疏事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。
如是观看植物,引导学生观看它的干、茎、叶等各局部的特点,生长习性等,要认真观看它的花、茎、叶、枝,对这株植物各局部的外形、颜色、姿势作全面了解,还可用鼻子闻一闻花散发出的香味。
〔3)如观看动物,就要观看动物的外形,生活习惯等特点。
〔二〕引导学生习作
导言:怎样才能把观看的事物写出来,记录下事物的变化和自己的观看过程,以及自己的想法和心情?
茅盾曾写过:“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时登记来。”由此可知,观看一个事物必需具体,细致。观看时要留意什么?
写观看日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观看后的感受。同时,别忘了写出观看对象最近几天或一段时间内的变化状况哟!
学生写日记,教师巡察指导。四、整理修改,共享习作
例文点评。
学生读自己的作文,加以整理、修改,尽量做到观看细致入微。
小组相互交换日记,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。
评一评:谁写的日记观看得细致,内容记得准确、形象。五、总结习作,激发热忱
总结:生活,需要细心观看,更需要理性思考,从而猎取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过:认真观看生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。爱默生更说过:细节在于观看,成功在于积存。由此可见,能够做到细致入微,并能从多方面对观看对象加以感知,记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观看日记了。愿大家多观看,爱倾听,善思考,勤描写,做个有心人,写出更多、更精彩的观看日记吧!
习作:写观看日记
引导学生确定观看对象,并依据肯定挨次进展观看。
培育学生的观看兴趣,鼓舞学生养成留心观看四周事物、乐于开掘颖事物的习惯。
讲授观看日记的根本写法,让学生尝试把观看到的内容用日记的形式登记来,即尝试写观看日记。
练习修改习作。
重点
依据肯定的挨次进展观看,并用日记的形式把观看到的内容登记来。
难点
培育学生的观看兴趣,鼓舞学生养成留心观看四周事物、乐于开掘颖事物的习惯。
写作目的
尝试用日记的形式把自己观看到的事物记录下来。
尽可能认真观看,写出事物的特点。
写作内容
认真观看,记录观看对象的变化,写出观看者当时的心情和想法。
可以
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