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《送东阳马生序》教学实录
知识与能力目标
1、积累重要的文言词语,特别是古今异义词及第一次接触的文言生词。
2、把握文章的内容及行文层次。
3、欣赏作者现身说法的劝勉艺术。
过程与方法目标
1、以朗读为线索串起课堂教学的所有环节,读准读顺、读懂、读出情
境、读出情感,层层推进。
2、为避免课堂“死于章句”或“废于清议”,将文言词语教学与文意
理解、情感把握融会贯通。
情感态度与价值观目标
学习宋濂追求精神享受,刻苦学习的精神品质。
教学过程
一、激情导入,简介作者
同学们,老师跟你们说过:读好书好文,就是和许多了不起的心灵对
话。今天,我们就要通过一篇经典古文的学习,走近一位了不起的文人。
他是谁呢?他就是被朱元璋称为“开国第一文臣”,被刘伯温赞为“当今
文章第一”的宋濂。
宋濂,我相信大部分同学都还是第一次听说他,他到底是个怎样的人
呢?请同学们看大屏幕
大屏幕展示
宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,明初著名散文家。他生活在
元末明初,少时家贫,勤奋好学。明初朱元璋称帝,宋濂就任江南儒学提举,
为太子讲经。后官至翰林院学士承旨、知制诰。他在文治方面对明朝的建
立和巩固做出了贡献,朱元璋称他为“开国文臣之首”。他著有“宋学士
文集》,在我国古代文学史上,宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。
刘基赞许他“当今文章第一”,四方学者称他为“太史公。
指名一生朗读屏幕上文字。
师:读得很清晰,请坐。请同学们注意老师用红字标注的内容,从这
些我们可以发现宋濂的学问不是一般的渊博。宋濂,有这么渊博的知识,
那他读书时时怎样的情形呢?今天,我们来学习他的《送东阳马生序》。
板书送东阳马生序
宋濂
二、解题,了解文体特点
师:请同学们齐读此课题。
生齐读
师:同学们从这个课题中读出了哪些信息?
生:这篇文章是送给“马生”的。
师:马生是他的名字吗?
生:不是。“生”,是长辈对晚辈的称呼。
师:你从哪里知道的?
生:书下注解有.。
师:真不错。你有一双善于发现的眼睛。
师:你们还从文题中读到了什么信息?
生:这是一篇序文。
师:对!你也有一双善于发现的眼睛,书下注解也讲了“序是一种文
体”。那么,序到底是怎样的一种文体呢请看大屏幕
大屏幕展示
序,文体名,作为文章的体裁,序有“书序”和“赠序”之分。
书序,相当于前言和后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与
宗旨。
赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文
人之间的赠言。本文即属赠序。
师边读边讲解。
三、初读课文——读准、读顺
1、听读课文
师:老师告诉过你们,学习文言文,少不了反复的朗读。首先,让我
们听这篇课文的录音,听读的过程中,请同学们做一件事——标注生字词
的读音。
播放课文朗读录音。
2、扫清字音障碍
师:好,听完了录音,有一个小小的挑战,请看大屏幕
这些字,我能读准
嗜()硕()
叱咄()俟()
负箧()曳()屣()
皲()裂媵()人
衾()绮()
容臭()烨()
缊()
师:谁来应战?
一生读注音。师纠正、强调。
师:不错!挑战基本成功,给予掌声。
3、读对句读
屏显重点句子的句读
余
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