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译林版英语六年级下册第一单元教学反思

第1篇：《Whatsthetime》教学反思

随着学生课堂主体*、自主*的增强、学生质疑、反驳、争论的机

会大大增多，这一切都需要教师学会倾听，成为学生的忠实“听

众”，并在倾听过程中发现他们困惑的焦点、理解的偏差、观点

的创意、批评的价值，这些意料之外的事件或许打乱教学的节奏，

但许多精*也会不期而至。

在教学在教学用英语间问时间和在一定时间里从事某项活动用英语间问时间和在一定时间里从事某项活动时，我为

了创设语言情景，从家里拿来了一只挂钟，一边转动时针一边让

学生跟着机械地说：whatsthetime？itsoclock.学生也就跟

着老师从“itsoneoclock.”读到“it’stwelve.（十二点）”

后，再学习一些要从事的活动，如school，games，reading，bed，

breakfast等，由于把时间学习与活动形式割裂开来，学习活动

处于比较机械的状态，情景因缺乏意义缺乏活力，学生自然失去

了兴趣。此时，我灵机一动，将教学流程进行了适时的调整，先

呈现新句型“what’sthetime？it’soneo’clock.”，然后通过

时间的匆匆步伐引导学生*练“what’sthetime？it”s….”句型。

当时间到了7点，在学生很熟练说出“it”sseveno’clock”时，

就学习“it’stimeforbreakfast.”（该吃早饭了）。随着时间

的不断变化，引导引导学生学学生学习习用英语用英语表达表达在不同时间内做不同的事

情情。这样，教学流程由原来的先“问答时间”再学习“从事的活

动”，改成时间与活动在情境中同步学习，尽管没有轰轰烈烈的

活动场面，但学习者能够根据自身的生活经验在比较真实的语言

氛围中自如地参与语言实践活动，达到润物细无声，无声胜有声

的境界。此时课堂的精华在于发自学生的心田、加强了英语与生

活的联系。

第2篇：《theseasons》的教学反思

《unit5theseasons》是牛津小学英语6bunit5的教学内容。主要

使学生能听说读写单词weather，spring，summer，autumn，

winter，hot，cold，熟练运用句型

whatstheweatherlike...？听懂会说，会读，会写句子：

whichseasondoyoulikebest？ilike...

best.why?becauseits...ican...in...

在这节课中要求学生掌握有关四季的单词和描述四季的词语及其

用于描述天气的句型及其一些与之相应的活动情况的句型：what’

stheweatherlike？whatdoyouusuallydo？

whichseasondoyoulikebest?

在本课教学中我遵循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原

则展开教学，并且在教学中注意教学的层次*。同时针对本课的教

学重点与难点，在教学中结合现实生活，让学生在活动中学习，

引导学生主动参与、主动思考，充分调动其学习的积极性、主动

性和创造性。

回过头来再看这节课，存在好多遗憾。首先由于本课所教的

单词较多，过多机械*的朗读使学生很多时候积极性不高。其次因

为时间来不及，课中的小组调查和归纳总结中的chant未能在课

上完成。学生的积极*还需要更积极地调动起来，在整个教学过程

中显得过于的紧张，使整个教学过程没有达到预期的效果。

在本次教学中，我深深体会到教师需要改变教学观念，教学

需要机智，基于教材又不拘泥干教材。

第3篇：Workingtheland教学反思教学反思

本次大比武已落下帷幕，基然回首，发现有得亦有失，收获颇多。