诗三首省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptxVIP

涉江采芙蓉诗三首第1页

文学常识积累一、《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类一个标题，包含汉代无名氏所作19首五言诗。清代沈德潜说“古诗十九首，无须一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子异乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或重复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下”。第2页

二、“古诗”原意是古代人所作诗。它与两汉乐府歌辞并称，专指汉代无名氏所作五言诗，形成一个特定含义专类名称。而且发展为泛指以后含有“古诗”艺术特点一个诗体。初唐以后，产生了近体诗，其中有五言律诗、五言绝句。唐代以前五言诗体便统称为“五言古诗”或“五古”。常识介绍第3页

三、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）长子。《文选》是我国最早一部各类文学作品选集，搜集秦汉以来文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。第4页

四、五言诗，古代诗歌体裁。全篇由五字句组成诗。汉代以前，偶有五言诗句，但没有完整五言诗。五言诗是在两汉民谣和乐府民歌中首先产生和发展起来。据《汉书·五行志》和《尹赏传》所引西汉成帝时歌谣，已成为完整五言形式；东汉时《陌上桑》《江南可采莲》等，已是比较成熟五言作品。东汉末年无名氏《古诗十九首》出现，标志着五言诗已经到达成熟阶段。至建安和魏晋南北朝时期，五言诗已“居文词之要”（钟嵘《诗品》）成为最盛行诗体，出现了大批名作。第5页

涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。第6页

渡过江水去采那朵莲花，兰草生长沼泽地长满芳草。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。第7页

这两句诗有哪些意象？芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了怎样情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉情景，营造是轻松欢快气氛。表示了抒情主人公怎样感情？“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象，表示出诗人情怀高雅，感情纯洁、美好。第8页

采之欲遗谁？所思在远道。采了莲花要送给谁呢？想要送给那远方爱人。第9页

自问自答，语气缓解。“远道”为下面情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐采莲背景上，抒写独自怀远忧伤，正含有以“乐”衬“哀”强烈效果。这两句语气怎样？你从“远道”一词品出什么？第10页

长路漫浩浩。还顾望旧乡，回头望望远处故乡，却又长路漫漫无边无际。第11页

这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样思想感情？“旧乡”“长路”.“旧乡”在“漫漫”长路那头，看不到也望不着，“旧乡”爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。第12页

这两句里“还顾”“漫浩浩”两词利用巧妙，请简明分析，谈谈这么写有什么作用。?“还顾“一词动作感和画面感很强，让人好像看到主人公孤独、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡那个方向张望，他看到了什么？是他不敢去仔细计算迢迢旅程！“漫浩浩”一词，读起来给人以路途绵延无尽感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？抒情主人公感情痛苦到极点。这两句并没有直接点明主人公痛苦，这么，给读者留下了很大想象空间，含有含蓄不尽效果。第13页

漂泊异乡两地相思，在思念愁苦中忧伤以致终老。同心而离居，忧伤以终老。第14页

天地之间一声幽叹不思量自难忘离居终老之苦，黯然之情令人销魂！“同心而离居，忧伤以终老”这两句表示了主人公怎样心情？第15页

诗歌中抒情主人公表示感情方式是什么？其目标是什么？?表示感情方式是：采摘芙蓉。目标是：“遗”远方“同心”者。第16页

以花草赠亲朋是古人常有一个行为，你怎样了解这种行为？“秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”（李白）唐人送别，折柳相赠，意欲“挽留”。以“柳”与“留”谐音，象征友情绵长，永志不忘。“古渡欲牵游子棹，离亭留赠旅人鞭”（清·周志蕙）描摹折柳赠别之俗。“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”（唐·王维《相思》）采花折柳赠亲朋是古人传情达意方式，一方面是传达了对亲朋关怀、思念等感情，其次又寄托了对亲朋美好祝愿。?第17页

《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？芙蓉就是荷花，荷花给人清幽、高洁感觉。屈原作品里也视“荷”为香草，认为她含有美好品质。所以，写采芙蓉送给所思之人，营造了清幽高洁意境。第18页

读完这首诗，你认为这首诗主要表示了什么思想感情？游子思念爱人、故乡思想感情。第19页

本诗采取了什么表示手法？??借景抒情，白描手法。?

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1、经过朗诵，直接品味诗歌思想感情。2、经过分析，抓取意象，透过意象把握思想感情。3、寻找诗中关于文章主旨表示情感语句。怎样把握古诗思想感情？第21页

我们一起看看《古诗十九首》中《庭中有奇树》一诗，谈谈这首诗和课文在写作手法上有何异同？庭中有奇树，绿叶