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教师的假期阅读如何少而精

假期是一个承上启下的阶段，伴随着暑假的临近，对于广大教师来说，在假期休息放松的同时，如何利用暑假，反思上学期的教学工作，为下学期的教学备好课，尤为重要。

“备课”、“启发”、“反思”这三个关键性要素循环推进，促进了教学质量的动态迭代，也是教师实现专业提升的有效途径。本期蒲公英书房围绕这三个维度展开阅读推荐，在备课中进行实践运用，在启发中发掘新思维，在反思中纠正不足，希望本期阅读推荐能助力一线教师专业成长，给课堂教学带来可喜的变化。

01如何备课

让教师像设计师一样进行教学设计

备课作为教师教学的“基本功”之一，是上好课的前提。像设计师一样进行教学设计，包括学习活动设计、学习情境设计、学习行为设计等内容。

那有没有可供教师借鉴的教学设计模式呢？

“理解为先教学设计模式”(UnderstandingbyDesign，简称UbD)是一个当代教学设计的标志性模式，也是经过市场检验，受到广泛欢迎的适合教师使用的教学设计模式之一。UbD究竟有些什么样的妙招，能够受到如此广泛的关注呢？我们认为：UbD的先进性和实用性主要体现在以下几个方面——

1.UbD遵循了教学设计所倡导的“逆向设计”原理，提出了“明确预期学习结果”“确定恰当评估办法”和“规划相关教学过程”三阶段教学设计步骤，明确了“掌握知能”“理解意义”和“实现迁移”三种教学目标互相印证，不要偏废。

2.围绕大概念、基本问题和核心评估任务提出了如何把教学单元放在一个更大、更连贯、更结构化的课程和项目框架中进行设计的思路和方法；提出了一套在课程和评价中实现质量控制的设计标准。

3.UbD的另一个重要贡献是提出了理解的六个维度。将理解分为解释、释义、应用、洞察、移情与自知，这不仅大大拓展了布卢姆教育目标分类修订版中的理解维度，同时也带有高层次认知目标甚至情感目标和元认知目标。

4.UbD的贡献还在于在备课计划表的设计上非常直观形象，同时又合理到位，在编写教学目标、落实评估方案和安排学习计划方面十分细致。尤其是在教学内容选择的三个层次，学业表现的方式和通过基本问题和核心任务来落实教学目标方面都是首屈一指的。

推荐阅读1

本书的作者为当代美国中小学科研专家威金斯和麦克泰。本书为两位作者通力合作积极倡导的“理解为先教学设计模式”(UnderstandingbyDesign，简称UbD)，它也是“美国视导与课程开发学会”(ASCD)近年来竭力向中小学推介的一种课程与教学改革模式。

帮助教师参悟教学设计奥秘，深入教学设计流程。具体地描述和演绎了“预期学习结果”(目标)“确定评估办法”“规划教学过程”三个阶段的“逆向教学设计”的全流程。

各年级课程的正例和反例，帮助教师更好地进行教学设计，达到不仅让学生理解概念知识，更要掌握技能，指导实践，通过实践来检验、巩固学习的知识。

书中提供的许多案例、创造的许多工具和支架对于我们的教学研究从经验型转向实证型，对于教学从知识为本转向核心素养为本，都具有既有理论高度而又有实操性的借鉴意义。

02如何启发

运用新的教学法赋能学生思维

优质教育远不止考试分数的体现，而在于让学生成为优秀的思考者和学习者。如何在课堂中创建思考的文化？需要教师们更新理念，运用新教学法，赋能学生思维。围绕学生的问题创造更深层次的学习体验，激发学生思考与创造性思维，让“探究”、“思辨”和创新成为学习习惯，让学生成为问题解决者，养成成长型思维。

推荐阅读2

《探究式教学》

作者萨拉·斯坦利（SaraStanley）英国著名教育家，研究提升学生思维技能多年，在本书中将解密如何让学生学会更好的探究与思考；

本书包含经典案例、活动与策略，是“学生思维培养”的入门手册；

每一节前半部分谈理论策略分析，后半部分则辅之以案例解释，结构清晰，易于理解；

系统而深入地阐述探究式教学法，有效培养学生的批判式思维、创新式思维和协作式思维。

推荐阅读3

《如何在课堂中培养成长型思维》

英国教育技术创新奖获得者首次展示在课堂上培养成长型思维模式所需的一切；

包含了欧美教育界万众瞩目的200个范例问题和60个教学策略、活动和技术，是教师成功培养成长型思维模式的教学指南；

培养成长型思维能快速增强学生的思辨力、抗挫力、学习力。

03如何反思

让教师因善于思考而不断提升与进步

教育改革家李镇西如是说：对一个教师来说，推动其教育事业发展的应该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫做“思考”。教育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践。我们必须做反思型的教师，就是带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。