赴衡中、昌乐二中和石家庄精英中学学习考察心得体会.docx

赴衡中、昌乐二中和石家庄精英中学学习考察心得体会

首先谈谈这三所学校给我的总体感觉：

第一，这三所学校给我的总体感觉是，老师和学生都是充满着激情，而且都是很自信很有斗志，在他们的身上都能感受到一种自豪感。

第二，这三所学校的老师和学生都在充分利用每一分钟时间工作和学习，他们对时间很珍惜，工作效率和学习效率都非常的高。

第三，这三所学校的所有的教职员工都能精诚合作，他们都像是一个流水线上的一部分，都能为学生的素质全面发展做出自己应该做的工作。

其次，具体谈谈这些学校的独特之处：

第一．衡中的特点是：学校重视校园文化建设工作，校园处处渗透着德育教育；衡中的学生勤奋，好学，能吃苦。他们似乎时时处处都在学习，教室，宿舍，餐厅，操场都是学习的场所，整个校园充满了浓郁的学习氛围。正如衡水中学校长康新江所说，学校文化是学校的精、气、神，是学校的特色，是一个学校的综合个性，是教育的根基。文化所形成的教育力量“文化力”，是学校的第一教育力。为了脱离题海战术，提高学生的学习效率，他们有两个独到的创建：习题试卷化和自习考试化。习题试卷化就是说，试卷只是一个形式，老师把不同难度的习题组编到一张试卷上，试卷是习题，试卷就是作业，试卷就是练习，试卷也是考试。试卷上的习题都是老师精心选择严格控制难度比例的。自习考试化就是每节主课都有一节属于这门课的自习。在这个自习课上，学生不能干其他的事情，只能做老师发下来的“试卷”作业。通过试卷这种形式，通过考试这种实践来掌握、巩固自己的学习。试卷和考试都是形式，目的是为了掌握课堂上学习的知识。自习时间40分钟，下课时必须交卷，每节课专属的自习只有一节，其它自习学生自己根据实际情况，自由支配。

第二，昌乐二中的特点是：亲情式的师生关系使学生在和谐中自由快乐成长；学科高效学习研究小组使学生在合作中快乐成长；、“271高效课堂”使学生在自主学习中快乐成长；“三案（预习案、探究案、训练案）并举”的导学案使学生在探索中快乐成长；“三力（自主学习力、自主管理力、自主生活力）”建设使学生在自我管理中快乐成长；铭记终生的“大德育”教育使学生在历练中快乐成长；多样化教学评价培养学生的竞争意识。

在具体实施过程中，昌乐二中抓实了四个关键环节：⑴导学案（课前导学案、课上探究案、课后训练案）是教和学的路线图。⑵学习小组是载体。⑶集体备课是保障。⑷师生评价是加速器。有了这些关键环节，高效课堂建设就有了发力点，有了抓手。

如果说昌乐二中还有点表面的东西，那么河北精英中学是典型的实用主义，有非常强的借鉴意义。一座民办高中，在2010年学校正处在发展的低谷，生源质量在逐渐下降，学校处在“兵败如山倒的”危险边缘。李金池上任后，提出了一个口号--“救亡图存”；一个计划——“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培育精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实施精细管理”的办学路子，三箭齐发，从而强势崛起。

为了加强学校的安全管理，真正实现学校全封闭的寄宿管理，李金池校长居然利用一周时间计算出了学校东偏门每日各类后勤保障车的进出次数，李校长告诉大家的这个数字让老精英们汗颜，深刻体会到了常规管理中细节上的漏洞。

为了提高管理的效能，强化精细管理意识，李金池校长提出中层干部唯一首长负责制，各部门不设副职、少设干事、减少肢节，干部们既是指挥员又是战斗员。这批年轻干部的平均年龄是34岁，年轻就是资本，他们朝气蓬勃、冲劲十足，永不服输，把超越作为一种常态。

同时全校每周召开的校长行政办公会设在每周末的晚7:10以后，以保证会议不受外界干扰，勉励干部们要做道德的完人、业务的能人、工作的头人。学校明确了领导干部“六个一”要求，即每天与一名老师交流、每天与一名学生交流、每天发现一个问题、每天发现一个亮点、每周评一次课、每周参加一次教研，以此加大干群联系密度，从每个细节上彰显一线意识。一支奉献、拼搏、顽强、创新的干部队伍正在精中成长着！

所谓精细管理不仅是追求每一个工作细节的完美，力图各项工作精致，这还是一种文化、一种氛围、一种弥散校园无处不在的精神意识。就连作息时间上5分钟的微调，亦或早读是否入班等等这些学校常规工作的诸多琐事，学校都会刻意设计、精细而为。

石家庄精英中学最大的特点就在于“6+1”高效课堂教学模式的实施。高效“6+1”课堂流程主要是“导”思”“议”“展”“评”“检”“练”课堂七环节，一是导，教师用简洁明快的语言实现旧知向新知的导入，以激发学生对将要学习知识的好奇心；二是思，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录；三是议，学生根据教师出示的有一定价值的问题进行讨论；四是展，学生按照既定的规则激情展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充；五是评，激情展示结束后，教师