现代远程教育教学过程变革的理论与质量保障体系ppt课件市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptxVIP

当代远程教育教学过程变革理论与质量保障体系;主要内容;;;;各种质量观分类及特征分析

当代远程高等教育主要表达为可知可测论、外适观、绩效观;主要高等教育质量观：六种;;;;;;;;;2、UNESCO提出高等教育分类与内涵;1997年国际教育标准分类级别一览表;;;;;;;二、当代远程高等教育教学过程

变革特点及质量保障;（一）当代远程高等教育教学过程变革理论依据;2、当代远程教育教学模式同传统班级讲课教学模式比较??从教师中心向学习中心转变;师生关系：

不论是行为主义以教师为中心教学模式还是建构主义以学生为中心教学模式都各有其优势与不足，不能简单地以一个取代或否定另一个，而应该是二者共同发挥作用。为了与折衷主义做法区分开来，当代远程教育教学模式显然不应该是两种教学模式简单混合，它一样有着侧重点。这就是不论以教师为中心还是以学生为中心，都应围绕学生学习???开。不论是强调教师主导作用，还是学生认知主体作用，都是为了优化学习过程和提升学习效果。简单说，新教学模式在融合了教师和学生两个中心基础上，提出了一个新中心，即以学生学习为中心。;3、当代远程教育教学模式同传统远程教育教学模式比较研究??从单向传递向双向交互转变;4、电大当代远程开放教育教学模式与普通高校远程教育教学模式比较研究??开放与不开放差异;（二）当代远程高等教育质量保障体系;1、教育测评中教育内容与教育技术关系;2、当代远程高等教育质量内涵;3、当代远程高等教育质量标准及课程设计;4、设计当代远程教育质量保障体系指导思想;5、当代远程教育质量保障体系;以学习为中心两种含义：;当代远程教育行政测评制度

相当于是条件评定、行政干预和ISO原理;年报年检工作包含学校自检、年报、抽查和年检四个工作步骤。

年1月教育部办公厅又下达《教育部办公厅关于对当代远程教育试点学校网络教育学院开展年报年检工作通知》，继续对试点学校网络教育学院实施年报年检制度。

另外，还有各省级教育行政部门对所管辖校外中心点开展评定。;试点高校年报年检指标体系（限于篇幅，二级指标不再赘述）：

一级指标体二级指标

1、??校长承诺

2、??招生方式

3、??在学考试方法

4、??讲课方式

5、??学生支持服务

6、??当代远程教育学习中心规范问题

7、??毕业与学位

8、??试点学校办学条件

9、??办学特色

10、自我评价

;试点高校年报年检指标体系：

一级指标二级指标

1、学校对网络教育定位、管理体制和监控方法

2、招生方式

3、在学考试方法

4、教学方式

5、教学资源建设与共享

6、学生支持服务

7、网络教育校外学习规范问题

8、毕业资格审定与学位授予

9、试点学校条件

10、办学特色

11、面向西部办学、支持西部教育情况

12、自我评价

13、年工作思绪;（三）教学质量反馈控制系统模型;

学习者层次类型确实定

知识能力目标要求知识能力结构设计

过程规范

测评双方心理调整;

两种不一样性质规律竞争：基于市场需求人才分类结构与基于规范要求国际教育标准分类结构之间矛盾

两种不一样主体竞争：办学自主与行政干预冲突

两种不一样类型教育竞争：A类教育与B类教育分类管理，行政条块分割与传统高校越位矛盾;教育两种理念;

;1、认知领域

知识

1.00知识

1.10特定事物知识

1.20处理特定事物方式和伎俩知识

1.30某一范围内普遍事理和抽象概念

理智能力和技能

2.00领会

2.10转换

2.20解释

2.30外推

3.00应用

4.00分析

4.10要素分析

4.20关系分析

4.30组织原理分析

5.00综合

5.10作出独特信息交流

5.20制订计划或成套操作

5.30推导出一套抽象关系

6.00评价

6.10按内部证据判断

6.20按外部准则判断;2、情感领域

1.0接收(留心)

1.1觉察

1.2愿意接收

1.3控制或选择注意

2.0反应

2.1反应中默许

2.2反应意愿

2.3反应中满意感

3.0估价

3.1接收某种价值观念

3.2偏爱某种价值观念

3.3承诺感

4.0组织

4.1价值概念化

4.2价值观念系统组织

5.0价值观念或价值复合体之性格化

5.1普通性定向

5.2性格特征;3、动作技能领域

辛普森目标分类：

知觉、行动倾向

行动组织

运动活动

哈罗目标分类：

反射动作

基本－基础动作

知觉能力

体能

技巧动作

有意沟通

;对教学内容分析首先是对教学内容