统编版小学语文三年级上册19《海滨小城》教学设计.docx

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《海滨小城》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

（2）理解课文内容，了解海滨小城美丽、整洁的特点，能联系上下文和生活实际理解重点词语的意思。

（3）学习作者按一定顺序描写景物的方法，体会作者在描写海滨小城时，抓住事物的特点进行描写的方法。

2.过程与方法：

通过自主合作探究的学习方式，培养观察能力和想象能力，学会作者观察和表达的方法。

3.情感态度与价值观：

感受作者对家乡海滨小城的热爱和赞美之情，增强对家乡的热爱。

二、教学内容

本课是统编版小学语文三年级上册第19课《海滨小城》。这是一篇写景的短文，作者按由远及近的顺序，描绘了海滨小城的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱和赞美之情。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）通过朗读课文，理解课文内容，了解海滨小城的美丽、整洁。

（2）学习作者按一定顺序描写景物的方法，体会作者在描写海滨小城时，抓住事物的特点进行描写的方法。

2.教学难点：

学习作者按一定顺序描写景物的方法，学会作者观察和表达的方法。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、课文插图。

2.学具：预习课文、积累好词好句。

五、教学过程

1.导入新课

（1）同学们，我们的祖国幅员辽阔，景色优美，有着许多闻名遐迩的旅游胜地，你们都去过哪些旅游胜地？

（2）这节课，我们就一起走进一座位于我国南海之滨的小城，去欣赏那里的美丽风光。（板书课题：海滨小城）

2.自主学习

（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子，把课文读正确，读流利。

（2）学生交流：课文是从哪些方面来描写海滨小城的美丽和整洁的？

3.交流讨论

（1）小组合作学习，讨论海滨小城的美丽景色。

（2）全班交流，分享小组学习成果。

4.朗读感悟

（1）学生自由朗读课文，体会作者描绘的海滨小城的美丽景色。

（2）指名朗读，评价朗读效果。

5.学习表达

（1）引导学生关注作者按一定顺序描写景物的方法。

（2）学生尝试运用作者的表达方法，描述自己熟悉的一处景物。

6.总结拓展

（1）引导学生总结海滨小城的美丽特点。

（2）课后收集家乡的美丽风光图片，办一期手抄报。

六、板书设计

海滨小城

海边：沙滩、海浪、船帆

庭院：树叶、花朵、草地

公园：树木、小路、小亭

树多、种类多：鸟多、自然环境美丽

七、作业设计

1.抄写课文中的好词好句。

2.仿照课文，写一写自己家乡的美丽风光。

八、课后反思

本节课通过引导学生自主学习、交流讨论、朗读感悟，使学生了解了海滨小城的美丽景色，学会了作者按一定顺序描写景物的方法。但在教学过程中，对学生的引导还不够，部分学生对于作者的表达方法掌握不够牢固。在今后的教学中，应加强对学生的引导，注重学生个体差异，提高学生的表达能力。

重点关注的细节是“教学过程”部分，特别是“交流讨论”和“学习表达”环节。这两个环节是学生从理解课文内容到运用表达方法的过渡，是培养学生语文能力的重要环节。

一、交流讨论

1.小组合作学习

在小组合作学习环节，教师应引导学生关注海滨小城的特点，通过讨论、交流，让学生从课文中找出描绘海滨小城美丽景色的关键词语和句子。例如，学生可以找出课文中的“沙滩”、“海浪”、“船帆”、“树叶”、“花朵”、“草地”、“树木”、“小路”、“小亭”等词语，以及作者对这些景物的具体描绘。

2.全班交流

在小组讨论的基础上，教师组织全班交流，让学生分享各自的学习成果。此时，教师应引导学生从整体上把握海滨小城的美丽特点，如自然环境的美丽、人与自然的和谐等。同时，教师还应引导学生关注作者的表达方式，如作者如何通过景物描写来表现海滨小城的美丽。

二、学习表达

1.关注作者的表达方法

在学习表达环节，教师应引导学生关注作者按一定顺序描写景物的方法。例如，作者先描绘海边的景色，再描绘庭院的景色，最后描绘公园的景色。这种由远及近、由整体到局部的描写顺序，使得文章层次分明，给读者留下深刻印象。

2.尝试运用作者的表达方法

在学生掌握作者的表达方法后，教师可以让学生尝试运用这种方法，描述自己熟悉的一处景物。例如，学生可以选取自己家乡的一处景点，按照由远及近、由整体到局部的顺序进行描写。这样的练习，有助于学生将所学知识内化为自己的能力，提高写作水平。

三、教学策略

1.情境创设

在教学过程中，教师可以运用多媒体课件展示海滨小城的美丽风光，让学生仿佛置身于课文所描绘的景色中。此外，教师还可以让学生闭上眼睛，想象自己身处海滨小城，感受那里的美丽景色。通过情境创设，激发学生的学习兴趣和想象力。

2.语言品味

教师应引导学生品味课文中的优美语句，如“沙滩上的海螺和贝壳，有的像蝴蝶，有的像扇子，有的像小姑娘的耳朵，都那么美丽，那