玩沙案例和石头坊案例课件.pptxVIP

教师观察自主、自愿、自选——挖掘教育契机，努力促进孩子深层次学习三、做“幼儿游戏”的观察者和支持者，努力促进每个孩子自主建构经验。

观察动机观察目的观察方法观察地点

今天我们观察的是大班玩沙区，孩子们正在玩造大桥的游戏，几个孩子先挖出了一个小水渠，发现水会顺着小水渠往低处蔓延，A说“我们再挖长一点，把他们连在一起，变成大江吧”（他们的大江会是什么样子的呢？此时教师并没有介入，而是在一边观察）

孩子们自行分成了两组，一组挖沙开挖水渠，一组负责引水。第一组的小朋友在挖的过程中面临一个难题——只有一个小铲子，怎样才能加快“工程进度”呢？只见A找来了装水的罐子，拼命地挖沙。（孩子们已经知道利用身边的材料进行辅助游戏）不一会儿，顺利地进入了“大河”中。（孩子们体验着合作、团结互助带来的快乐）。

另外的孩子正在积极地“引流”，可是水管子太短了，如何将水接的更远一些呢？孩子们陷入了思考，B对C说：“我们找个东西来帮忙吧！”于是他们开始寻找合适的材料。不一会儿，C找来了两根长长的竹竿，试图将它们连在一起进行“引水”（孩子们已经懂得利用身边的材料帮助他们完成游戏，他们会成功吗？）

经过初次尝试，试验失败了。孩子们没有气馁，开始寻找失败的原因，只见D说到：“会不会是竹竿的原因？”孩子们觉得有道理，纷纷开始研究起竹竿，当孩子们的小眼睛伸进竹筒里观察时，他们立刻找到了答案，原来竹竿的中间有节把。怪不得水通不过去呢？E孩子叹了口气。（孩子们还会接下去探索吗？教师非常的期待）

“那还有什么好办法吗？再去找找看！”教师适时地引导与鼓励。孩子们又一次寻找适合的材料，不一会儿，F孩子喊到：“拿这根管子来试一试吧！”只见F手里拿着两根PPC的塑料管子。（这次会成功吗？从孩子期待的眼神中，我看到了孩子们对于活动的投入度）只见C孩子小心翼翼地将水管子轻轻地对准PPC管子的口上。“通啦！通啦！”孩子们欢呼雀跃。接着，孩子们赶紧拿来了第二节PPC管子接水。这次“引水”成功了！（孩子们真的长大了，他们会自己解决活动中出现的问题，通过自主性探究的方式，更好的培养孩子们的创造性思维）

水流顺着已经挖好的“河道”欢快的流淌着，孩子们非常激动，很快便汇成了“大江”，之前堆积好的一片沙地，在大江的环绕下，显得格外的突出。孩子们自豪的介绍：“这就是我们的宝岛——扬中”。之后，孩子们还修建了一桥、二桥、三桥等。（原来孩子们的经验如此了得，老师真想给他们一个大大的赞！）老师整体表扬了这些孩子，孩子们的脸上露出了自豪且得意的笑容。（教师的鼓励，在一定程度上增强了孩子们的自信心）

案例二：石头坊的学习（基于已有感知经历，鼓励幼儿延展经验）石头坊内，双胞胎俩正在用石头、瓦搭建着。看到我们来了，双胞胎弟弟跑过来告诉我们：这是我们盖的城堡。“我说，那么漂亮呀，要是有一些绿化就更美了。”双胞胎弟弟告诉我：“前面的这个木头就是树，旁边还有骑士守护我们的城堡。”哥哥补充到“这是城门，这是后面的院子，中间有条大路”我们又问：“宝宝，你怎么想到搭建这样一个城堡的。”“因为，我们去过北京，看到了有毛爷爷的那个房子，它就是这个样子的。”（原来，这就是孩子们的已有经验，因为他去过天安门。在和同伴们共同合作下，在自己的已有经验下，合作搭建有大门和后院的城堡。我们发现他们在垒高、链接、空间对称方面已经发展得很不错，但是在建构的架空以及主题性建构等方面还有可延展空间）“哦，你们真是爱观察的孩子。再想想看，毛爷爷的城堡上面还会有什么呢？前面还有什么”小弟弟叫起来：“有国旗、还有栏杆。”哥哥说“屋顶是尖的；旁边还有大会堂、石头柱子（纪念碑，孩子说不出来）”“恩，那是纪念碑，你们再试试看”孩子又继续忙碌起来，不一会儿，更丰富的作品呈现在我们眼前。