学前儿童语言教育考试重点.pdf

1、影响学前儿童语言发展的因素：

（1）遗传因素：正常的发音器官；正确的听觉功能；正常

的智力发展

（2）语言环境：亲自环境；幼儿园环境；社区环境

（3）语言教育：教育观念；教育方法

（4）认知发展

2、学前儿童语言教育活动方案设计步骤：

（1）活动名称：活动名称要注明活动的类型;所针对的年

龄阶段和具体内容..

（2）简述幼儿的情况：简述本班幼儿语言发展的具体情

况;教材特点和设计活动的意图..

（3）活动准备：本次活动须要用到的材料;有知识的准备；

材料的准备；语言的准备

（4）活动的过程：一个精心策划的活动以书面形式表达

要有活动的起点与终点..要写清楚活动的步骤和具

体步骤的内容和活动形式;以及重要提问..

（5）活动延伸

（6）活动评价

3、0-1岁儿童语言发展的特点：

1简单音节阶段；

2连续音节阶段

4、1-2岁儿童语言发展的特点

1、单词句阶段1-1.5岁

单词句是指儿童用一个词代表比这个词更丰富的意思..

儿童说出词语的特点：1单音重叠2一词多义3以词代句4

与动作紧密结合5词性不定

儿童理解词语的特点：1由近及远2固定化3词义笼统

2双词句阶段1.5-2岁

双词句：有双词或三词组成的语句..

特点：句子比单词句明确;句子是断续的;简略的;结构不完整

的;用名词、动词、形容词为主;很少用到虚词如连词、介词..

5、语音是语言的“物质外壳”语音分辨能力的强弱;正确发

音正确与否;直接影响语言的可理解性

6、正确发音要比听准音要难一些;但随着发音器官的成熟和

大脑皮层对发音器官的控制;儿童的发音能力能提高很快;特

别在3-4岁期间;在正确的教育下;4岁的儿童能掌握本民族全

部的语音..

7、3-6岁儿童词汇发展的特点

13岁词汇量迅速增加..

2词类范围日益扩大..

3词义逐渐确切加深..

8、各年龄段词汇的侧重于要求

..

2中班：掌握的词汇量要大幅度增加;质量也要有明显提升..

3大班：在巩固中班已掌握词汇的基础上;大量增加幼儿掌握

实词的数量;并提高质量..

9、学前儿童文学作品是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受

能力和阅读能力相适应的各类的文学作品的总称

10、故事活动设计的步骤：

1导入：创设情境;引入故事

2教师有感情的第二次讲述故事

3理解故事

4围绕故事开展一系列有创造的语言活动..

11、故事活动设计的层次：

第一、二层次：学习欣赏;理解体验

第三层次：迁移

第四层次：在活动的延伸部分;或主题活动第二课时开展创造

性运用语言..

12、故事活动的选材：

1主题要明确单一的;有一定的教育意义的..

2情节要生动有趣、有起伏的;按一般顺序记述..

3故事的人物形象要鲜明突出;让儿童易于理解和喜欢..

4故事要有针对性..

13、故事活动的组织与指导：

多种形式积累有关学前儿童相关的知识、生活经验..

2教师讲述故事时语言要规范、完整、生动形象..

3教学形式要丰富多样;围绕故事主题开展丰富多样的活动;

尽量充分调动儿童的各种感官;采用视、听、讲、做结合法;

发展儿童的完整语言

4故事的教学要重在教师引导儿童理解和体验作品..所以三

层次的提问要准确、恰当

5要发展儿童的创造性想象和用语言完整表达为主;教师应为

学前儿童开设丰富的教学活动;多给儿童创造自我感知和体

验、大胆想象和自由讲述的机会..

14、故事教学的特殊活动形式创编故事

1小班：编结局

2中班：编高潮和结局

3大班：编完整的故事

15、各年龄阶段儿童诗歌、散文的选材要点：

（1）小班：选材要以儿歌为主;篇幅较短;主题单一;只

含一个画面;语言特点要生动形象;构思巧妙..

（2）中班：选材要以儿歌、儿童诗为主;篇幅稍长;含一

个画面以上..语言要丰富多彩;多用重复结构

（3）大班：选材、题材广泛;画面丰富;篇幅较长;表现