《盘古开天地》教学设计(1).doc

《盘古开天地》教学设计(1)

《14、盘古开天地》教学设计

学习目标：

1、正确认读“宇宙、黑暗、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、滋润、创造、老祖宗、奔流不息”这11个词语。会写“肌、肤”2个生字。

2、有感情地朗读课文，用自己的话复数课文重点内容。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，积累文中优美的词句。

学习过程：

一、检查预习

1、今天有很多老师来听课，那我们就先给各位老师来展示一下同学们的自学能力吧，谁来读读这些生词？（出示生词）

A、指名读B、小老师领读C、打乱顺序分组比赛读D、开火车读

你们表现的真棒！下面请仔细观察一下这两个生字，说说你发现了什么？

2、学生写生字：肌肤

3、学生写、展示

二、学习新课

看来，同学们的预习能力真是提高了很多，那么你们知道在中国神话故事中，是谁创造了我们美丽的宇宙吗？（出示句子）齐读。那么盘古石如何创造美丽宇宙的呢？下面就让我们一起走进十四课《盘古开天地》（齐读课题）

1、盘古，是一个巨人，在天地没有分开时，他在混沌的宇宙中沉睡了十万八千年。当盘古醒来后，面对原来模糊一团的宇宙他是怎么做的呢？请同学们自己读一下课文的第二自然段，想象一下当时的情景。

《盘古开天地》教学设计(1)全文共1页，当前为第1页。A、学生自读

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B、回答问题

C、（出示句子）指名读，男女生分读

D、这段话中藏着不少反义词，谁找到了？

E、师读并进行课件展示

2、当天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，于是他由做了一件伟大的事情，下面就请同学们一边看图，一边听老师读，（出示图片）想想能不能用一个词来形容一下此时的盘古？（板书：顶天立地）

3、盘古就这样顶天立地，知道天地成形，他也累得倒了下去，可他创造宇宙的脚步停止了吗？他倒下后，身体发生了哪些变化呢？谁能跟着课件的变化读出相应的句子呢呀？

刚才的内容是第几自然段呀？全体起立，齐读第四自然段

三、总结：

盘古，为了创造一个美丽的宇宙，先是用大斧头开天辟地；然后又顶天立地，让天地成形；最后又将自己化为万物。他身上体现的是一种什么精神呢？下面，就让我们怀着无比敬佩之情一起再读，出示句子齐读。

四、作业：

1、课文中有不少像“隆隆的雷声”“茂密的花草树木”这样的短语，请同学们课后找一找，画一画，下节课我们一起交流、分享。

2、老师还要向同学们推荐几本好看的神话故事书，大家可以去阅读一下。

《女娲补天》《精卫填海》《后羿射日》《夸父追日》《嫦娥奔月》

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